UNA OPORTUNIDAD MENOS PARA RENDIR

Una vez más se repite la historia… hoy, tal cual sucedió el año pasado en esta fecha, la gran mayoría de los alumnos de la FIQ nos vemos perjudicados a la hora de querer rendir en Julio.

¿Por qué? ¿Cómo era antes?

Desde el año 2010 en la FIQ se empezó a implementar un Calendario Académico Unificado (aprobado por el Consejo Directivo de nuestra facultad). Este calendario pretende unificar todas las carreras de la UNL bajo un cronograma único.

Para los alumnos de la FIQ esto implica comenzar el cursado del primer cuatrimestre una semana después de lo que siempre se empezaba. Lo que evidentemente conlleva a que se corra todo el cuatrimestre una semana, terminando así una semana más tarde. Debido a esto se tuvo que ELIMINAR EL SEGUNDO LLAMADO en el turno de Julio.

Todos sabemos que, como consecuencia de los contenidos de muchas de las materias de las carreras, sumado a algunas eventualidades (paros, feriados, etc.), nunca se logra finalizar el cuatrimestre cuando corresponde, y tenemos los últimos exámenes parciales o recuperatorios sobre la semana pulmón. Esto siempre sucedió, pero debido a que teníamos 2 LLAMADOS, después de rendir los parciales podríamos contar con una semana o más para estudiar y poder rendir el final de alguna materia que veníamos llevando.

Teníamos una oportunidad más.

Desde la implementación de este calendario el turno de JULIO quedó completamente inutilizado…  

Algunos ejemplos de esto:

 

Materia	Último parcial	Examen final Turno Julio	Observaciones
TERMODINÁMICA	Viernes 1 de julio	Lunes 4 de julio	Los que intentan promocionar, se pierden el turno de examen.
MATEMATICA C	Viernes 1 de julio	Miércoles 6 de julio	Si los parciales están corregidos para el lunes, quedan menos de 2 DÍAS para estudiar para un final
PRINCIPIO DE BIOTECNOLOGIA	Miércoles 6 de julio (recuperatorio)	Miércoles 6 de julio	Los exámenes son el mismo día.  Si te fue mal aguántate hasta agosto.
MATEMATICA A	Las notas estuvieron el Lunes 4 de julio	Miércoles 6 de julio	Los alumnos ingresantes tienen solo una oportunidad (agosto) para rendir antes del segundo cuatrimestre. Y como todos sabemos… si te va mal, a recursar.

       Por este mismo motivo, el año pasado los Consejeros de Martín Fierro consiguieron que el Consejo Directivo aprobara abrir el turno extraordinario de Septiembre para el ciclo básico, transformándolo en ordinario, como una medida de emergencia para tratar de minimizar las graves consecuencias de un calendario que desoye los tiempos y necesidades de nuestras carreras. Es por este tema que el año pasado, desde las Secretarías coordinadas por nuestra agrupación, junto a los Consejeros, convocamos a una Asamblea Estudiantil a fin de que TODOS podamos proponer, optar y elegir el calendario que mejor se adapte a nuestras necesidades. Una vez más la actual conducción del Centro de Estudiantes (Franja Morada) obsecuentes al gobierno de la Facultad y éste al de la Universidad, propusieron que se continuara con el calendario académico unificado. Luego de una larga discusión de las propuestas, la votación de las propuestas se definió por un voto de diferencia del actual Presidente del Centro de Estudiantes que tuvo que desempatar. Cabe destacar que la postura tomada en la Asamblea era la que los Consejeros Estudiantiles debían elevar al Consejo Directivo en el tratamiento del Calendario Académico para el 2011. En consecuencia, hoy los alumnos de la FIQ tenemos una oportunidad menos para rendir a mitad de año, sabiendo lo que implica esto cuando en nuestras carreras se tienen correlatividades duras, materias largas y pesadas y cuatrimestres pasivos. Los alumnos de la FIQ debemos estar atentos, participar y movilizarnos para defender nuestros derechos. Interesarse y comprometerse. No podemos dejar que los órganos de gobierno y sus adeptos sigan tomando y protegiendo medidas que le dan la espalda a los derechos y necesidades de los alumnos. Estemos atentos a la definición por Asamblea del Calendario Académico 2012 a fines de año. 

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Experiencia como Jurados Estudiantiles

LEANDRO CORONEL
Estudiante de Ingeniería Química

“Haber participado como jurado estudiantil en dos concursos para cubrir cargos de ayudante alumno me permitió aprender dos cosas muy importantes. La primera es como se ve una presentación desde el punto de vista de un evaluador, lo cual constituye una buena experiencia para cuando uno es el que debe presentarse a una entrevista para cubrir un puesto laboral. La segunda y quizás la más interesante, es que es necesario que cada uno desde lo que es su experiencia en el cursado de las diferentes asignaturas pueda participar en la decisión del nombramiento de la persona más idónea para ocupar un determinado cargo.

Subrayo esto como vital porque estoy seguro que todos hemos tenido profesores y ayudantes excelentes, pero también hemos tenido profesores y ayudantes que nos hacen preguntarnos ¿Cómo hizo para estar acá dando clases?, la respuesta es muy simple, la falta de conciencia y de compromiso de cada una de las partes (incluido los estudiantes) permiten a una persona subcalificada dar clases o ayudar a darlas. El involucrarnos en estas tareas ayuda a corregir muchos de estos problemas”.

MARTIN CHAMPEAU
Estudiante de Ingeniería en Alimentos

“He participado en dos oportunidades en concursos para cubrir cargos en cátedras de nuestra facultad. En ambos casos lo hice en condición de jurado y en representación del estamento estudiantil. En primer lugar, en la asignación de un cargo docente y, luego, para la provisión de un ayudante alumno.

Dichos concursos tienen por finalidad determinar si los aspirantes se encuentran capacitados para ocupar el cargo disponible, por medio de la actuación de un jurado evaluador, conformado por tres docentes y un estudiante avanzado. En este sentido, el concurso involucra básicamente dos etapas:

1) Una oposición, en donde el aspirante presenta y desarrolla, en forma oral, un tema previamente sorteado y contenido en el programa de la asignatura para la cual se ha llamado a concurso.

En esta instancia, el objetivo es poder demostrar ante el jurado un conocimiento y comprensión suficiente, así como solidez y fluidez en el manejo de aspectos teórico-prácticos básicos. Además, y luego de finalizada la presentación, el jurado realiza una breve entrevista en la cual el aspirante es consultado acerca de diversos temas relacionados con la asignatura y su futura labor dentro de la cátedra.

2) Evaluación de antecedentes objetivos, que consiste en el análisis del CV (Curriculum Vitae) para conocer acerca de la trayectoria y formación integral del aspirante.

Tanto la oposición como la evaluación de antecedentes objetivos son luego calificadas numéricamente por el jurado. Finalmente, se analizan en forma conjunta los resultados obtenidos en ambas instancias y se determina quién es el aspirante considerado como más apto para cubrir el cargo. Para esto, el jurado emite en forma oficial un dictamen en el cual se detalla el desempeño de cada uno de los aspirantes y se establece un orden de méritos.

Personalmente, considero que la participación del estudiantado en esta clase de actividades institucionales es fundamental, ya que es una alternativa que tenemos los estudiantes de poder conocer desde adentro como es que se elige a aquellos que luego estarán al frente de un curso, formando a nuestros compañeros. Más aún, es la oportunidad de poder influir positivamente en la decisión final. Creo que es un deber del estudiante que integre el jurado, intervenir activamente en la discusión junto a los docentes, de manera de poder intercambiar ideas y puntos de vista respecto de la presentación de los aspirantes.

En las dos ocasiones en las que participé como jurado estudiantil recibí un trato de igual a igual con todos los profesores y pude expresar abiertamente mis opiniones. Me parece importante resaltar esto, ya que puede presentarse la situación en que los resultados finales obtenidos por cada uno de los aspirantes sean muy parejos, y la confección del orden de méritos no sea sencilla”.

Secretaría de Enseñanza CEiQ

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Concursos – Jurados Estudiantiles:

El Concurso es un mecanismo para designar a los docentes y ayudantes de las distintas cátedras. Comienza con una convocatoria para que los aspirantes al cargo se presenten en una evaluación que se realiza un determinado día. Consta de una exposición de antecedentes y oposición pública.
Esta exposición se hace frente a un Jurado que está compuesto por 3 docentes (2 de la facultad y 1 externo), y 1 estudiante.


¿Por qué y cómo participar del cogobierno?

El cogobierno no son sólo los espacios eleccionarios (elegir representantes para cada órgano de gobierno de la facultad, universidad), sino que también hay otros espacios dentro de cada unidad académica, que requieren de la participación directa de los estudiantes, como los jurados estudiantiles o dentro de la CSA.
Nuestra intervención debe ser responsable porque nuestra crítica influye, en caso de los concursos: sobre la calidad del docente, ayudante que estará frente a nuestros compañeros. En caso de la CSA: sobre contenidos curriculares, problemáticas con docentes, regularidades, cambio de plan de estudio.
Es necesario que los estudiantes participemos activa y concientemente en estos espacios para ser capaces de generar críticas que mejoren estos procesos. Estas experiencias nos permiten además, tomar verdadera conciencia de la importancia de nuestra participación, formando una visión global del funcionamiento de la universidad y de las políticas que el gobierno de ésta implementa, como las de los últimos años: congelamiento de cargos, incentivación de los contratos docentes, siendo este último un proceso donde los docentes son elegidos a dedo, perdiendo la posibilidad de evaluar quién nos va a dar clases. ¿Cómo podemos entonces asegurarnos una buena calidad académica?

Experiencia como Jurados Estudiantiles

Secretaría de Enseñanza CEiQ

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Reunión con el Decano y miembros de la Gestión

El miércoles 9 de Septiembre realizaremos una importantísima reunión con el Decano y su equipo de Gestión donde tienen que ir todos los estudiantes.

Si bien la reunión ésta enmarcada en la discusión que venimos realizando de los planes de estudio de IQ e IA, el eje principal de la misma será el SISTEMA EDUCATIVO, mas precisamente se hablará de CONEAU, Acreditaciones y CONFEDI.

Por esto consideramos que esta reunión es, o debe ser, de interés para TODOS los estudiantes de TODAS las carreras de la facultad, no sólo los de IQ e IA. Cada uno de nosotros debemos tomar estas actividades como instancias de formación extra académicas, que contribuyen a la formación y el crecimiento personal.

¿Por qué queremos incentivar la formación y crecimiento personal? Para tratar de romper con la imposición del pensamiento tecnocrático y fragmentario ( o sea, por ej. Nos formatean de tal manera que nos hacen creer que “servimos”, para una cosa y únicamente parar eso).

No puede ser que seamos universitarios, futuros dirigentes de todas las esferas sociales y no nos interesen ámbitos ajenos a nuestra especialidad: o sea, vamos a ser ingenieros, licenciados, etc, y no le damos importancia al sistema educativo, a la economía, a las relaciones sociales, etc…

El trabajo que venimos realizando en el marco de los planes de estudio tiene una continuidad, pese a que existan voces que intentan callarnos o dispersar la discusión.

Esta continuidad presenta líneas de trabajo y planificación. El objetivo es discutir, y para discutir hay que estar informados. Arrancamos entonces solicitandole a los directores de carrera que nos presenten el anteproyecto que había elaborado la gestión. En aquella reunión nos confesaron que el cambio de plan se hacía para la acreditación. Continuamos con dos reuniones con docentes y graduados para elaborar una crítica más abarcativa.

Siendo que se reconoce que el cambio de plan estaba fomentado por las acreditaciones, entonces cabe preguntarse ¿Que son las acreditaciones? ¿Por qué tenemos que acreditar? ¿Por qué si recibimos la máxima acreditación tenemos los inconvenientes que tenemos? ¿Qué es lo que se acredita? ¿La carrera? ¿La facultad? ¿Los egresados? ¿El plan de estudio?

Son estas las preguntas que intentaremos responder, y por eso esperamos la presencia de todos.

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La visita es el 11 de Junio
Inscripciones: Ensenanza.ceiq@gmail.com

o en la mesita frente a fotocopiadora

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RECONSTRUCCIÓN DE BIODIGESTOR

TE INVITAMOS A FORMAR PARTE DEL GRUPO DE TRABAJO QUE, JUNTO AL EL GENC (GRUPO DE ENERGÍA NO CONVENCIONAL), REFUNCIONALIZARÁ (excelente palabra para jugar al ahorcado) UN BIODIGESTOR EN ALTO VERDE.

REUNIÓN INFORMATIVA
JUEVES 21 DE MAYO
- 9:30Hs EN EL GENC -
4TO PISO FRENTE AL AULA 11.

LA INVITACIÓN ES ABIERTA A TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA FIQ.

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RECLAMAMOS PRIORIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE GRADO

Año tras año se repiten problemas de cursado o promoción y cada vez en mas materias. Es así, congelamiento de por medio, que están sin docentes estudiantes que cursan Matemática A, Computación, Programación, Química General, Investigación Operativa y Física. La buena predisposición de muchos docentes es la que permite continuar, aunque en forma precaria, con el cursado.
Creemos que se está abandonando a los estudiantes ingresantes, sabiendo lo difícil que es adaptarse al ritmo de estudio, al mismo tiempo existe la posibilidad de quitarles el derecho a la promoción por parciales.
Nos preguntamos, además, como logramos una acreditación de seis años cuando estamos terminando ese ciclo eb estas condiciones.
En lugar de seguir implementando programas parches como las becas de tutorías, que significan la precarización del trabajo docente, de no promover la carrera docente y de seguir ciegamente los mandatos de la CoNEAU, consideramos que hay que exigir, como Facultad de Ingeniería Química, se nos retorne la capacidad de poder decidir sobre nuestra planta docente, la FIQ en su conjunto debe llevar adelante esta lucha, ya que se trata ni más ni menos de pelear por la partida presupuestaria que nos corresponde, en vista de gastos menos necesarios que realiza la UNL.

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