TALLER DE SALSA

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Peña Cultural "LA PEÑALOZA"

(Click en la imagen para ampliar)

Llega la peña cultural de la FIQ, llega LA PEÑALOZA!!

Entendiendo el arte como un espacio de resistencia, La Peñaloza busca ser y establecerse como un lugar de expresión artística y cultural donde además de lo cotidiano de una peña (bandas) haya lugar para otro tipo de expresiones como lo son una muestra fotográfica, pintura en vivo, murgas, telas y la proyección de cortos de los compañeros del DOCA enfocados sobre diferentes temáticas sociales.

En La Peñaloza vas a encontrar algo que te interese seguro: tiene rock, tiene murga, tiene folclore, tiene fotografía, tiene documentales, tiene telas y tiene pintura! Ah, ¿Qué no te gusta nada de todo eso?... también va a haber choris pa’ comer, y porrón y ferné pa’ tomar, así que ya no tenés(ni tenemos) excusa para no ir!

Bandas/Murgas que tocarán:
LA GRAN 7
REZONGA LA RONCA
UNOS CUANTOS
MURGA DE BARRIO CABAL
CON PERMISO
Bandas de la FIQ (*)

Vení, cantá, agitá, mirá, pensá y bailá en La Peñaloza!

Y todo eso por sólo $5!!! No te la podés perder!

No te olvides, el Viernes 18 de Mayo a partir de las 20hs! En el Patio de la EIS (se entra por 9 de Julio casi Junín)

Además van a estar RECOLECTANDO ROPA los compañeros de la Asociación Juanito Laguna, que a partir de su imprenta y escuela gráfica enseñan un oficio y le muestran un porvenir a chicos en situación de riesgo social.

(*) Sí sos de la FIQ y tenés una banda o sos solista, mandá un mail a cultura.ceiq@gmail.com para inscribirte a tocar. Pedimos que los que se quieran inscribir lo hagan con anticipación, para tener diagramado el espacio que se les va a dar a cada banda y comunicárselo también con anticipación.

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Mates y Termos del CEIQ

El mate como disparador de charlas y discusiones para ayudar a que nosotros, los estudiantes, empecemos a conocernos, interactuar, crecer y movilizar el cambio.

Inspirador del trabajo en grupo para romper con el individualismo.

Gran compañero de estudio.

Por todas estas razones el CEIQ propone que los mates y termos estén al alcance de todos los estudiantes como una herramienta más para apropiarnos de un espacio, que lejos está de ser un lugar de paso (nuestro octógono).

Los mismos se retiran en fotocopiadora, dejando constancia a los trabajadores de la misma qué elementos se han llevado para que conste en planilla. Para eso mismo es necesario dejar el carnet de biblioteca o algo que tenga identificación.

Cuida estos termos ya que fueron donados por compañeros de la facultad y reparados con fondos del CEIQ. Si se rompe, no te lo lleves ni lo tires que se pueden reparar. Dejalo en fotocopiadora y si podés pagar su arreglo mejor. NOS PERTENECEN A TODOS!

Con respecto a la problemática del aumento del costo de la yerba, adjuntamos una nota que reflexiona la situación  histórica y actual de las grandes empresas tabacaleras, como un video documental sobre  la lucha y organización campesina: ver acá.

En la nota explica la acción de los actuales empresarios de Taraguí son los mismos que en la dictadura persiguieron a trabajadores que denunciaban la adulteración de la yerba para sacar más ganancias. Por otro lado cuenta la experiencia de un movimiento generado que reuné a gran parte de los pequeños productores explotado de Misiones llamada "Titrayju" que significa "Tierra, Trabajo y Justicia" :ver acá

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Nuevo Botiquín para Bicicletas del CEIQ

 Siendo que no hay bicicleterías cerca de nuestra facultad y considerando el continuo aumento del precio del transporte, producto de falta de políticas serias para los trabajadores y estudiantes, nos vemos en la obligación de endurecer nuestras piernas andando en bici  para llegar a destino!

Por esto mismo armamos un Botiquín de Bicicletas, el cual consta de elementos para salvarnos las papas cuando la bicicleta se nos pincha o rompe.

En el mismo encontrarás:

-         Inflador

-         Pinza

-         Llave inglesa y combinada

-         Destornillador

-         Parches

-         Adaptador válvula de auto  

El "botiquín" se encuentra en el estacionamiento de bicicletas en el edificio Damianovich (“la Planta Piloto”) colgado sobre la pared, al lado de la puerta de vidrio como muestra la siguiente foto.

Para hacer uso del mismo debés pedir la llave del candado a tu CUSEVI favorito! Na, al que esté en ese momento, o a los no docentes de Intendencia.

Si utilizás los parches, tratá de reponerlos. Si no podes hacerlo avisa al CEIQ. 

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Convocatoria Becas de Trabajo Fotocopiadora CEIQ 2012

A fines del año pasado culminó el proceso de licitación para la explotación del servicio de fotocopiado, en el cual la Presidencia del CEIQ y la Secretaria de Material de Estudio han defendido el orden de prioridades elegido en Asamblea Estudiantil, entre lo que ha tenido gran importancia las condiciones laborales de nuestros compañeros estudiantes que trabajan allí mismo, como el precio de la copia y la cantidad de becarios.

A la licitación se presentaron, con toda la documentación exigida, sólo dos empresas. El siguiente cuadro arroja cada punto de las propuestas de las mismas, las cuales fueron discutidas en Comisión Directiva (conformada por las tres agrupaciones). De manera unánime se tomó la decisión de considerar a la firma Excel Copiers como ganadora de la licitación, quedando así ésta a cargo del servicio de fotocopiado y venta de apuntes para el periodo lectivo 2012.

Empresa Fotocopiadora	Excel Copiers	Fotocopias del Litoral
1)   Condiciones Laborales
a)   Sueldo + Obra Social + Copias Libres + Vacaciones	$1300/ Si /1300 copias libres por cuatrimestres/ Vacaciones 14 días	$1350/ 1000 copias libres por cuatrimestre/ Vacaciones 14 días
b)  Flexibilidad horaria para los becarios	Si	Si
c)   Comodidades de trabajo	Si	Si
2) Precio de las copias	Simple faz: $ 0,14 Doble faz: $ 0,125	Simple faz: $ 0,155 Doble faz: $ 0,155
3) Copias para becas	150000 (por año)	150000 (por año)
4) Cantidad de Becarios	4 de 11 meses 3 de 8 meses Total: 7	6 de 11 meses Total: 6
5) Calidad de la copia	Ledesma o Autor	La misma del año anterior
6) Capacidad + Cantidad de copias	3 maquinas 75 copias por minuto 1 maquina 53 copias por minuto	1 maquina de 135 por minuto 1 maquina de 105 por minuto
7) Canon+ Copias para el CEiQ	13200 por año	14500 por año

Como se observa, se logró aumentar la cantidad de becarios a 7, con un aumento proporcional del sueldo, en cuanto al cumplimiento de la media canasta básica. Por esto mismo, en este mes de Febrero se abre la convocatoria a 4 becas de trabajo en la fotocopiadora del Centro de Estudiantes. Una de ellas consiste en 11 meses de trabajo (Marzo-Marzo) y las tres restantes corresponden a las becas de 8 meses (Marzo-Noviembre). A partir del orden de mérito resultante, la primera persona en el mismo recibirá la beca de 11 meses y los siguientes la de 8 meses.

            El formulario como su instructivo podés retirarlo en la fotocopiadora o bajarlo acá:   

Formulario.pdf

Instructivo.pdf

           

Recepción de formularios:

Días: Martes 14 y Miércoles 15 de Febrero

Horario: 8 a 14 hs

Lugar: el octógono (NO entregar los formularios en la fotocopiadora).

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Becas de Material de Estudio

La convocatoria a Becas de Material de Estudio se abrirán a comienzos del mes de marzo para comenzar a ser utilizadas en la segunda semana de cursado.

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Donación de libros del CEIQ a la biblioteca

A fin de año pasado realizamos copias de varios libros necesarios para la misma con las copias libres para CEIQ que sobraron de todo el año 2011.

A recomendación del director de biblioteca, Oscar Paul, se han donado los libros:

• “Fábricas de Alimentos. Procesos, equipamientos, costos”. Alfred Bartholomai
• “Procesos de elaboración de Alimentos y Bebidas” Ma. Teresa Sánchez Pineda (2 ejemplares)
• “Química de los Alimentos “ Werner Baltes (2 ejemplares)
• “Manual de Seguridad Industrial en Plantas Químicas y Petroleras. Fundamentos, evaluación de riesgos y diseño”. J.M. Storch de Gracia (2 ejemplares)
• “Gluten: Properties, Modifications and Dietary Intolerance” Diane Fellstone
• “Soybean and Nutrition” Hany A. El-Shemy (2 ejemplares)
• “Bioactive Components in Milk and Dairy Products” Young W. Park

Secretaría de Material de Estudio

CEiQ

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CINE DESDE ABAJO

CINE DESDE EL SUBSUELO

Empieza Martes 14 de Junio - 20hs 

en el Subsuelo de la Secretaría de Deportes

Traete un almohadón, puff, reposera o lo que prefieras!!!!

LA PRIMER PELI ES "AWKA LIWEN - REBELDE AMANECER" 

DE DON OSVALDO BAYER

Sinopsis:  AWKA LIWEN es la historia de la pugna por la distribución de la riqueza en Argentina, a partir de las matanzas contra los pueblos originarios y el robo de sus territorios ancestrales, hasta la actual rebelión de los corporaciones agropecuarias para no pagar impuestos.
El racismo contra los pobladores originarios no fue casual: fue la coartada que trataba de justificar científicamente el despojo de las tierras al indio y al gaucho por el descendiente de europeo.
Los beneficiarios de las distintas “campañas” contra los indígenas siempre se opusieron facciosamente a pagar más impuestos y reaccionaron con extrema violencia cuando se sintieron amenazados en sus privilegios de clase: muerte de 1.500 trabajadores rurales durante las huelgas patagónicas de 1921, bombardeo de la Plaza de Mayo en 1955 y exterminio de 30.000 argentinas y argentinos durante la última dictadura, son los peores, pero no los únicos ejemplos.
Esta pugna es en realidad por la construcción de dos modelos de país difentes: el retorno al “granero del mundo”, al país-maceta exportador de productor primarios, importador de manufacturas industriales y dependiente del capital extranjero por un lado, o la profundización del desarrollo industrial y agropecuario basado en tipos de cambio selectivos (retenciones), por el otro.
La historia nos enseña que el “granero del mundo” de 1910 era para unos pocos. La década perdida del menemismo lo volvió a confirmar.
La Argentina del siglo XXI aún se encuentra dividida. La eterna zanja que se creó en el siglo XIX, y que como toda herida abierta sigue sangrando, puede y debe ser cerrrada. En el Bicentenario de la Revolución de Mayo, Osvaldo Bayer busca y encuentra la forma de cerrar las heridas y comenzar el tercer siglo de historia argentina en igualdad, paz y encuentro entre todos los habitantes de nuestro gran país.

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Vamos todos al ENEI!!!

La Secretaría de Enseñanza invita a los estudiante a participar de este Encuentro Nacional de Estudiantes de Ingeniería: ENEI 2010 que se llevará a cabo en la Universidad Nacional de Río Cuarto los días 28, 29 y 30 de Octubre.

El encuentro no está orientado solamente a estudiantes de Ingeniería, sino también a las licenciaturas, ya que se ahondará sobre el desarrollo industrial del país, el cuál que involucra a todos.

Quien esté interesado en viajar, confirme por mail así mantenemos el contacto para la organización.

            Costo: se estiman un costo total de $150: cien pesos de transporte y cincuenta de comida. 

Cronograma

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Pintó el Torneazo

En esta ocasión, se solicitará a quienes se acerquen a la facultad la colaboración de un libro de cuentos / literatura (destinado a chicos que van desde los 4 a 8 años), para aportar al trabajo que vienen realizando los compañeros de Proyecto Revuelta (click en leer más) en el barrio La Vuelta del Paraguayo. Cabe destacar que no será un requisito excluyente (los libros podrán ser nuevos o no, no interesa, mientras se comprenda el rol que desempeñan en los talleres). Los invitamos a pasar una jornada distinta, en un lugar ajeno para la mayoría. Está en nosotros acercarlo a donde tendría que estar: el barrio.

PROYECTO REVUELTA 2010
Pensamos a “La Revuelta” como una de nuestras acciones políticas. Revolver como proyecto colectivo, en la búsqueda de identidades liberadoras, ligadas a una territorialidad nueva… por construir. Revolver desde el territorio “barrio” como una de las trincheras desde las cuales apelar a la construcción de un nosotros tan necesario. Frente a la propuesta capitalista de inclusión de los “marginalizados”, proponemos la problematización misma de la estructura social, que pretende hacernos creer que el centro es el todo y el margen un sinónimo de lo desechable.
Por eso, entendemos a la praxis como una suma entre dos espacios que se han ido gestando y se prefiguran: un espacio práctico, que hoy toma forma en el barrio “La Vuelta del Paraguayo”, y un espacio teórico. Como grupo, nos organizamos de forma horizontal, a partir de las discusiones y decisiones que tienen lugar en reuniones generales, el trabajo en comisiones y plenarios.

Grupo Tierras
Desde este año, se va abriendo camino un frente que intenta conformar un nosotros junto a algunos adultos del barrio. Con tareas de relevamiento y recuperación de historia oral, la idea del grupo es ir generando un
contradiscurso participativo para el fortalecimiento de las identidades locales. 
Nos reúnen, así, voces subalternas que se van escuchando por primera vez, aportando al conocimiento del territorio para empoderar la acción: su defensa.
 
Pensamiento revuelto
La propuesta surge a partir de la iniciativa de algunos de los integrantes, desde la necesidad de un espacio de formación política que abra un tiempo y un lugar para poner a jugar práctica y teoría. El desafío es elegir qué leemos, con quiénes leemos y para qué. Este nuevo espacio de “La Revuelta” propone
reuniones mensuales en las que los textos puedan ser despedazados, manipulados, masticados, hechos trizas y vueltos a pegar para ser otros… revueltos, revolvidos… como prefieran.
 
Talleres Culturales
La propuesta pedagógica del proyecto intenta cimentarse en la educación popular y toma en la actualidad la forma de “talleres culturales”: murga (Los locos del barrio), plástica y taller revolvido (con los más chiquitos). La idea de base es la creación para la resistencia, debatiendo desde el arte nuestro lugar
como sujetos políticos. Se suma a este proceso, la proyección de un espacio artístico común dentro del barrio.
Hoy podés sumarte con el aporte no solidario, sino comprometido, trayendo un libro de cuentos de literatura infantil, que se sumará a “La caja mágica”, dentro del trabajo del taller lúdico con los más chiquitos.
Contacto Proyecto Revuelta: proyectorevuelta@gmail.com.

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 Hoy en día parecería que a la mujer no le quedan más territorios por ganar y que ya obtuvo todos los derechos como para estar en condiciones de igualdad, pero esto no es así desde el momento en que estamos insertas y participando en una sociedad regida, pensada, ideada y construida por valores, conceptos y costumbres de mentes masculinas, que fortalecen la idea de inferioridad femenina y donde la mujer debe demostrar que posee las cualidades tradicionalmente atribuidas al hombre para encajar y ser aceptada.
Creemos que es importante entender y discutir la problemática de género tanto en la elección de carreras, como en su cursado y sobre todo a la hora de insertarnos laboralmente. Es algo que a tod@s nos preocupa y llena de incertidumbres a la hora de decidir qué queremos hacer, qué queremos ser.

 Hazte macho y triunfarás:

   Muchas mujeres que se desempeñan en el área de las ciencias duras o en cargos políticos destacados dicen no haberse sentido nunca discriminadas en razón de su sexo. Consideran las presuntas barreras y renunciamientos como decisiones personales adoptadas para evitar conflictos (generalmente entre el ámbito de trabajo y de la familia, o con respecto a la interacción en el grupo de trabajo), no como obstáculos externos.
  La emancipación de la mujer ha requerido que tenga hoy en día  en sus espaldas mayores responsabilidades, lo que se conoce como “doble jornada” femenina: trabajo + hogar. Esto trae en consecuencia un esfuerzo mayor si además, participa social y politicamente. 
  El problema no es sólo de acumulación de tareas, sino que las habilidades en las que las mujeres hemos sido socializadas como deseables para nosotras (cooperación, cuidado, responsabilidad, afectividad) son contrarias a las que nos exigen en la profesión y que tan cómodas quedan a la socialización masculina (competencia, agresividad, desapego). Nunca se pone en duda los modos de hacer ciencia o de hacer política, y los valores por los que se rigen: el individualismo, la competencia o la búsqueda de hegemonía.  
 La mujer no ha sido un ente inanimado en el transcurso de la historia, sino que simplemente ésta sociedad patriarcal se dedicó a invisibilizar y desvalorizar los logros y demostraciones de poder del “sexo inferior” o a atribuirlos a hombres.     
  Creemos que es un problema de género y no particular de las mujeres entendiendo que el sistema patriarcal no sólo excluye a la mujer sino que también a cualquier elección sexual que no entre en sus parámetros masculinos. Sólo basta con ponerse a pensar cuántas mujeres encontramos en los libros de ciencia e historia, encarando luchas sociales. 
 La problemática de la inserción de la mujer sigue la misma lógica de desigualdad que ha excluído a lo largo de la historia de la humanidad a tantos grupos, ya sea por raza, religión, clase social. Para dar solución a esto, se debe conocer cuáles fueron las decisiones políticas que crean estos escenarios.  

 

 Se educa a través de lo que se dice como de lo que se omite, de lo que  se muestra como de lo que se margina, lo que se jerarquiza, legitima, devalúa o sanciona.  

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Sigue la VIERNAL

  

Que pensamos de la Extensión

  Entendemos que en las Universidades latinoamericanas es necesario superar la periferización que sufren las preocupaciones por la desigualdad y la explotación ante la centralidad de las prácticas sustentables del mercado.
  Actualmente la práctica universitaria encasilla la enseñanza, la investigación y la extensión como tres momentos estancos de la experiencia y el conocimiento, configurando instancias pasivas donde la transferencia es la modalidad predominante de la reproducción y apropiación del conocimiento. Desde allí, será transformada la enseñanza en un disciplinamiento técnico, la investigación en un servicio contratable y la extensión en una oferta de productos y servicios. Múltiples mecanismos naturalizan la idea de “usuarios y productores de conocimiento” y es en estos casos donde el conocimiento enunciado como bien, es trastocado en mercancía.
  Creemos que en la lógica de construcción-distribución del conocimiento actual, la extensión se constituye en el fin del proceso de conocimiento, un simple mecanismo “salida” de lo problematizado-estudiado-constituído. La realidad es así modelada y abordada como un afuera.
  Históricamente, las prácticas de extensión universitarias han adoptado múltiples formas de militancia territorial y de base, prácticas mas o menos sistematizadas, pero nacidas muchas de un profundo compromiso con la trasformación social. En general, las experiencias fueron impulsadas y sostenidas durante años por organizaciones estudiantiles, e implicaron, como contracara, una profundización en la crítica hacia el interior de la universidad y esto ha significado entonces la modificación de las practicas políticas.

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Empieza la Viernal

Y si nos preguntamos.......
¿Como surge la nueva Ley?
¿A quienes involucra?
¿Cuáles son los 21 puntos?
¿Que cambia respecto a la anterior?
¿Es una Ley Mordaza?
¿Habrá nuevas y diversas voces?
¿Porque esta frenada la Ley?
¿Que sucederá el 19 de Mayo?
¿Cambia algo la Ley por si sola?
¿Cual es nuestro Rol?
¿Porque concientizarnos?

El negocio perfecto: Clarín lo escribe, radio Mitre lo explica, el noticiero del 13 lo cuenta y TN lo analiza.....

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Panel - Debate

LA IMPUNIDAD AUN NOS INUNDA

Panel - Debate: inundaciones de 2003, 2007 y 2009

JUEVES 13 de MAYO - 18HS 

Octógono de la Facultad de Ingeniería Química 
(Santiago del Estero 2829)

Panelistas:

- Jorge Castro

- Claudia Albornoz

- Margarita Garau

- Vecinos del barrio La Vuelta del Paraguayo

- Proyecto Revuelta

¿ES NATURAL...
. ... esperar 3 días para dinamitar un tramo de la Mar Argentino para que pudiera salir el agua desde dentro de la Ciudad?
... que haya una decisión política después de que haya muerto gente para continuar con las obras del terraplén de defensa?
... que un gobierno oculte semejante barbarie?
... que un terraplén de 9 metros de cota termine abruptamente varios metros más abajo?
... que el entonces gobernador (Carlos Alberto Reutemmann) destinara 19 millones de pesos de los inundados para reconstruir una avenida que no fue afectada por la inundación, según el mapa oficial del ente de la reconstrucción?
... que los inundadores y sus cómplices, apoyados en la impunidad reinante, se reciclen como candidatos?
... que dentro del Estado se puedan hacer las cosas para la mierda y no tener sanción como funcionario público?
... que no se pueda investigar e informar al pueblo lo que pasó?
... que políticamente se nos quiera hacer creer que sólo queda el camino de la justicia contaminada de impunidades?
...  que un fiscal sea ascendido a juez por no realizar su trabajo?
... que algún sector de la ciudad de Santa Fe se inunde periódicamente por lluvia, por el Salado o por el Paraná?
... que se justifique que las inundaciones por lluvia son debidas a la obstrucción intencionada de desagües?
... que la solución a los vecinos de la Vuelta del Paraguayo y Villa Corpiño sea mudarse y abandonar su lugar, sus pertenencias, trabajo, su identidad?
... que los medios de comunicación reproduzcan las lamentables excusas de los gobiernos de turno?
... tener que esperar años y años por justicia?

¿Por qué naturalizar ciertas cosas?
¿Por qué no bajar los brazos después de tanto tiempo? ¿Por que nos negamos a naturalizar estas injusticias?
Porque no queremos volver a sentir que  perdimos nuestras pertenencias huyendo de casas convertidas en trampas inundadas y oscuras, nuestros trabajos, escuelas, nuestra historia, nuestra identidad. No queremos ser cómplices. Queremos JUSTICIA.

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Colectores Solares

Invitamos a los estudiantes de la FIQ a la charla informativa con el docente Orlando Giampaoli, perteneciente al GENC (Grupo de Energía No Convencional, el cual funciona en el cuarto piso del edificio Gollán). El año pasado se trabajó en el reacondicionamiento de un biodigestor en la Escuela  Simon de Iriondo en Alto Verde. Del contacto con esa escuela se derivó una actividad solidaria: una colecta de ropa de abrigo. En esta oportunidad Giampaoli y un grupo de estudiantes de la facu nos contarán sobre otro trabajo que comenzaron el año pasado instalando colectores solares en la Granja Agroecológica La Verdecita (ubicada en el norte de la ciudad) y en el barrio 29 de Abril (ubicado enfrente).

 
El grupo realiza el trabajo con dinero de una fundación y busca colaboradores para construir nuevos colectores. Se necesitan además personas que tengan a disposición el uso de un taller mecánico para trabajar, cortar y soldar los materiales. Para mejorar el rendimiento se quiere trabajar ahora con hidrobronz y/o aluminio.

¿Por qué estas actividades?

Vemos la Extensión como una práctica que puede ser importante para nuestro proceso de formación. Por un lado nos permite aprender sobre cuestiones prácticas, enmendando así la principal falencia de  nuestras carreras. Por otro lado, y quizás más interesante, nos abre el panorama a un trabajo que en el fondo tiene más que ver con una cuestión social que con una cuestión técnica (como se vio  el año pasado).

Consideramos que estas actividades nos ayudan a aplicar conocimientos básicos que aprendemos en la carrera, al mismo tiempo que se aprende a trabajar en grupo y nos ayuda a pensar la ingeniería de una manera diferente.

Valoramos la predisposición de Giampaoli al invitar a los estudiantes a participar de las tareas que realiza. Destacamos las actividades del docente, a las cuales las consideramos casi el único ejemplo de Extensión en nuestra facultad.

Como estudiantes de la Universidad Pública, nos sentimos socialmente responsables de las aplicaciones que tengan nuestras prácticas profesionales y ciudadanas.

+ Info sobre “La verdecita”: laverdecita.blogspot.com

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 Viernes 23 de Abril - 23:59hs

Salón Los Arcos Plaza (9 de Julio 2239)

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Asesinato de Silvia Suppo

En la mañana del lunes en la ciudad de Rafaela fue asesinada Silvia Suppo, una testigo clave en los juicios a represores santafesinos en 2009 (Víctor Hermes Brusa, Héctor Colombinbi, Juan Calixto Perizotti, María Eva Aebi, Mario José Facino, Eduardo Ramos y Domingo Manuel Marcellini) y en los que se sustanciarían en el transcurso de este año que involucran a importantes miembros de la policía provincial y civiles.

Corría marzo del '77 y Silvia tenía 17 años cuando fue secuestrada junto a su hermano, Rogelio, y un amigo, Jorge Destéfani. (Meses antes, en enero, los grupos policiales habían secuestrado a su entonces pareja, Reinaldo Hattemer). Suppo permaneció en cautiverio en la Comisaría Cuarta de Santa Fe y en el centro clandestino de detención ”La Casita” (de la menos aniñada Guardia de Infantería Reforzada), donde fue violada en diversas ocasiones y quedó embarazada. Luego se le practicaría un aborto, a cargo de la entonces carcelera policial María Eva Aebi.

Según consta en su declaración, Suppo identificó a Mario Facino como jefe de la comisaría donde estuvo secuestrada, y a Juan Perizotti como cabecilla de la Guardia de Infantería Reforzada.

Pero además, Silvia impulsaba una nueva causa, como querellante y testigo de la causa por la desaparición de Reinaldo Hattemer, su pareja en aquel 1977. Reinaldo continúa desaparecido y Suppo era la única que llevaba los hilos de la causa.

Hoy miércoles 31 a las 10:00 hs se realizó una conferencia de prensa organizada por el Foro Contra la Impunidad y por la Justicia (del cual el CEIQ forma parte desde 1998) . Bajo la consigna impulsada por la Madre de Plaza de Mayo Queca Kofman “los nostálgicos de la muerte están unidos y tenemos que hacerle frente...”, las participantes del foro aclaramos que “no aceptaremos la hipótesis del robo como única y principal alternativa ya que creemos que hay indicios suficientes que muestran que fue un hecho planificado”.

Esto se sustenta en algunos ejemplos que enumeró Jorge Castro acontecidos desde la vuelta de la democracia:

• 
  
  La persecución y amenaza constante a los miembros de la CoNaDeP en Santa Fe, Rosario y Reconquista
• El intento de secuestro de Avelino Canteli en Santa Fe
• Las constantes pintadas y volanteadas (en toda la ciudad, por ejemplo el Mural de la Memoria)
• Féretro arrojado en las puertas de LT10
• El Militante de la JP de Venado Tuerto secuestrado durante 15 días en una casa no identificada
• Interferencia de celulares y teléfonos particulares
• Las amenazas desde líneas telefónicas que según rastreos provendrían de casas abandonadas
• La desaparición de Jorge Julio López

Estos hechos evidencian que estos criminales operan en forma organizada y articulada entre las principales ciudades del país.

No podemos dejar de denunciar la inoperancia policial. El jefe de policía de Rafaela salió inmediatamente en medios provinciales y nacionales acentuando prematuramente la teoría del robo, a pesar de que la escena del crimen fue aislada recién 24 horas más tarde, además:

• el estudio forense afirma que no presentaba signos de defensa
• el ensañamiento: recibió 7 puñaladas de las cuales una fue directamente al corazón
• robaran su celular y cortaran la linea del teléfono fijo
• la policía llegara después que se fuera la ambulancia, siendo que la comisaría se encuentra a dos cuadras del lugar del hecho
• no se cerró inmediatamente la ciudad (premisa básica en un hecho de estas características)

La respuesta del gobierno provincial fue lamentable, justificar lo sucedido porque la víctima no estaba en el programa de protección a testigos es un intento de librarse de toda responsabilidad incluso antes de que se aclaren los hechos. “En tres años de gobierno no se hizo nada con las pistas que proveyó la Casa de Derechos Humanos” destacó Milagros Demiryi al referirse a la lista de civiles y ex-militares confeccionada por este organismo. Además destacó que “el gobierno siempre hizo oídos sordos al pedido de desmantelamiento del aparato represivo”.

Reclamamos la presión política necesaria para la apertura y entrega de todos los archivos que registran la represión ilegal de la última dictadura y de la Triple A.

Por todo esto adherimos y compartimos las palabras de Queca Kofman “Los nostalgiosos de la muerte están unidos y tenemos que hacerles frente. Exigimos una investigación responsable y seria a los investigadores. Por Silvia y por todos los que hoy estamos en la pelea, exigimos el esclarecimiento”.

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"...Porque hay y ha habido quien creyó y cree que, asesinando personas, asesina también los pensamientos y los sueños que en veces son palabras y en veces son silencios.  

Quien así cree en realidad teme. Y su temor adquiere el rostro del autoritarismo y la arbitrariedad.  
Y en la resaca de la sangre busca la máscara de la impunidad y el olvido..."  
 Subcomandante Insurgente Marcos

24 de Marzo

Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

¿Qué es un "Golpe de Estado"?

Es la acción de apoderarse violenta e ilegalmente del gobierno de un país por alguno de los poderes del mismo, por ejemplo, el ejército.
Los golpes militares están determinados por el predominio de las Fuerzas Armadas por sobre las demás instituciones de gobierno. En tales circunstancias, el Presidente es nombrado por los jefes de las Fuerzas Armadas y el Parlamento reemplazado por las deliberaciones entre los mandos superiores de las distintas Armas en la Junta de Comandantes. Las garantías constitucionales son suspendidas y las personas encontradas en actividades políticas son perseguidas como delincuentes o terroristas. La Justicia y la Policía quedan supeditadas a las Fuerzas Armadas y el aparato burocrático del Estado continúa, con pocos cambios, sirviendo al nuevo régimen.

¿Qué es el "Terrorismo de Estado"?

Es el uso sistemático, por parte del gobierno de un Estado, de amenazas y represalias, considerado a menudo ilegal dentro incluso de su propia legislación, con el fin de imponer obediencia y una colaboración activa a la población.
Los regímenes se caracterizan por un monopolio de los medios de comunicación, la imposición de una ideología monolítica, la exigencia no sólo de obediencia sino de participación activa en las medidas policiales del Estado, y un aparato de policía secreta y de campos de concentración para disciplinar e incluso exterminar a los adversarios y disidentes (que en nuestro caso fueron la Triple A -Alianza Anticomunista Argentina- y los Centros Clandestinos de Detención y Tortura, respectivamente). Los líderes potenciales de la oposición son aislados, encarcelados, exiliados o asesinados.

¿Qué es un "Dictador"?

Es aquel por medio de la fuerza o la represión asume todos los poderes estatales sin restricción ni posibilidad alguna de control, incluso en contra de la voluntad del pueblo.

En resumidas cuentas, ¿qué pasó durante el período 24/03/1976 - 10/12/1983?

Se suspendió la actividad política.
Se suspendieron los derechos de los trabajadores.
Se intervinieron los sindicatos.
Se prohibieron las huelgas.
Se disolvió el Congreso.
Se disolvieron los partidos políticos.
Se destituyó a la Corte Suprema de Justicia.
Se intervino la CGT (Confederación General del Trabajo).
Se suspendió la vigencia del Estatuto del Docente.
Se clausuraron locales nocturnos.
Se ordenó el corte de pelo para los hombres.
Se quemaron miles de revistas y libros considerados "peligrosos".
Se censuraron los medios de comunicación.
Se apoderaron de numerosos organismos.
Se incrementó la deuda externa y se estatizó la deuda privada (la que hoy se paga).
Se rompió con el proteccionismo, dando lugar al libre comercio, lo que destruyó la industria nacional.
Se asesinó a estudiantes que reclamaban por el boleto universitario ("la noche de los lápices").
Se compró un Mundial de Fútbol para tapar las torturas y desviar la atención de quienes no sabían qué pasaba.
Se mandó a una guerra inconcebible con Gran Bretaña a los que la tortura no pudo alcanzar.
Se apoderaron de bebés nacidos en cautiverio.
Se secuestró, torturó y mató por pensar distinto.

¿Qué "dijo" la CONADEP sobre la desaparición de personas?

Distribución de desaparecidos según profesión u ocupación:

Obreros: 30,0%
Estudiantes: 21,0%
Empleados: 17,8%
Profesionales: 10,7%
Docentes: 5,7%
Conscriptos y personal subalterno de las Fuerzas de Seguridad: 2,5%
Amas de casa: 3,8%
Autónomos y varios: 5,0%
Periodistas: 1,6%
Actores y artistas: 1,3%
Religiosos: 0,3%

A 34 años, los estudiantes no olvidamos.
Como Centro de Estudiantes (Gremio estudiantil), creemos que la lucha de nuestros 30000 compañeros desaparecidos no fue en vano y no debe ser olvidada ni abandonada, los tiempos cambian, los momentos políticos cambian, las formas de lucha varían, pero los ideales distan de ser lejanos, al contrario, hoy y en el futuro los estudiantes lucharemos por la justicia social.
Los juicios a los genocidas se han puesto en marcha, debemos defenderlos, y nunca retroceder en la búsqueda de la verdad y la justicia.

Por todo esto como conducción del Centro de Estudiantes queríamos invitarlos a participar de la marcha que se realizará el Miércoles 24 de Marzo. Nos encontramos en la Facultad para salir rumbo a la Plaza del Soldado a las 17:30 horas.
Además, les hacemos llegar las actividades organizadas por el Foro Contra la Impunidad y por la Justicia. Hace click acá

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Becas Fotocopiadora 1º Cuatrimestre 2010

Características de las becas (para mayor detalle ver los Instructivos):

Becas de Trabajo:
Consisten en trabajo en la fotocopiadora por el período de Marzo-Junio y Agosto-Noviembre (es decir, 8 meses). El sueldo mensual asciende a $850, con cobertura social y 1000 copias cuatrimestrales libres (que van aparte de las que otorga el Centro de Estudiantes).

Becas de Copias Libres:
Consisten en una cantidad de copias libres disponibles para usar por el compañero durante el primer cuatrimestre (que varían de 300 a 1000, dependiendo de la necesidad del mismo).

Cronogramas:

Becas de trabajo:
Se inician en marzo para trabajar durante el año.
Se adjuntan Instructivo y Formulario (a partir de Febrero estarán disponibles en la fotocopiadora).
Recepción de los Formularios: entre el Lunes 22 y el Viernes 26 de Febrero. Ver instructivo.
Adjudicación: 26 de Febrero.
Inicio Beca: 1 de Marzo.

Becas de copias libres:
Se inician en marzo para ser utilizadas durante el cuatrimestre.
Se adjuntan Instructivo y Formulario (a partir de Febrero estarán disponibles en la fotocopiadora).
Recepción de los Formularios: entre el Lunes 22 y el Viernes 26 de Febrero. Ver instructivo.
Adjudicación: 3 de Marzo.
Inicio Beca: 15 de Marzo.

DESCARGAR INSTRUCTIVO (Boton derecho, "guardar enlace como" una vez que aparece el link)

¿Qué es una beca?

En la actualidad vivimos en un sistema que genera desigualdades sociales, basado en la competencia y el libre mercado, donde el que más riqueza tiene, tendrá sus derechos garantizados.
Como todos sabemos, la educación es uno de estos derechos fundamentales en el cual hacemos hincapié ya que nos da herramientas para desenvolvernos, conocer nuestros derechos y obligaciones y no ser fácilmente manejados por grupos de poder que pretenden mantener estas desigualdades para su propio beneficio.
Nuestra Universidad no escapa al modelo y reproduce la lógica y las prácticas políticas del poder hegemónico dominante, fragmentando, mercantilizando y, por sobre todas las cosas, naturalizando las desigualdades. Esto se visualiza desde el momento en que nos inscribimos a cursar una carrera de grado: tenemos que pagar aranceles para legalizar el título secundario, la cuota para usar el predio deportivo, nos ofrecen asociarnos a una cooperadora cuyos fondos no sabemos a qué se destinan, los cursos pagos de educación a distancia, y la lista sigue. Si bien a la mayoría pueden parecerles cifras no acaudaladas, son una barrera para otros que puede dificultarles la posibilidad de acceder a una educación superior. Una vez cursando, tenemos gastos de colectivos (no existe el boleto universitario-urbano para todos), de alquileres, de comida (no tenemos un comedor universitario accesible para todos), de material de estudio (*), etc.
A partir de la L.E.S. (**) (año 95) las universidades tienen la posibilidad de autofinanciarse, es decir, de generar sus propios fondos a partir de la venta de servicios o del cobro de aranceles. Además, establece que el propio producido (***) debe ser destinado a programas de becas de ayuda a estudiantes y que no podrá ser utilizado para gastos corrientes.
Estas políticas excluyentes puestas en práctica por el Gobierno de la Universidad, la lleva a generar sistemas de becas que no tienen como fin cambiar esta situación desigual sino profundizarla. Por un lado, la cantidad de becas nunca podrá igualar a la cantidad de personas que las necesitan; por otro, para acceder a ellas se deben cumplir ciertos “requisitos”, entre ellos muchas veces se encuentra el desempeño académico (que está influenciado por circunstancias particulares: un estudiante que trabaja no posee el mismo tiempo para cursar y estudiar que uno que no lo necesita), juntar papeles y certificados que demuestren que estamos de alguna forma limitados por nuestra condición económica, etc. Esto crea una especie de competencia para ver quién es más necesitado y a esa persona asignarle la beca, lo cual no quita que aquellos que quedaron descartados puedan acceder de igual manera a la educación.

¿Cómo llega la responsabilidad por el material de estudio a los Centros de Estudiantes?

Un ejemplo de desligarse de toda responsabilidad sobre el material de estudio es la resolución del Honorable Consejo Superior (Ordenanza 1/99 HCS) que designa a los Centros de Estudiantes como responsables del material de estudio. Nos gustaría saber cuáles fueron los argumentos por los cuales se tomó esta resolución, pero no está disponible en la página de rectorado. ¿Será utilizada como una herramienta de clientelismo político por algunos Centros de Estudiantes de la Universidad?
Esta delegación de responsabilidades viene acompañada en nuestra facultad de medidas que, con el fin de recortar gastos, llevaron a cerrar el Departamento de Impresiones, que se encargaba de proveer los apuntes a precio de costo. En la actualidad, el Centro de Estudiantes no tiene la capacidad de autogestionar la fotocopiadora ya que precisa del apoyo de las autoridades de la Facultad y/o de la Federación Universitaria, que históricamente fueron nulos (y la tendencia se mantiene). De la misma manera, ni siquiera han cumplido con el pedido de un espacio físico para la fotocopiadora (actualmente el espacio del Centro de Estudiantes).
De esta forma el Centro de Estudiantes termina cayendo en el cuestionado sistema de becas al recurrir a una concesión, mediante la cual una empresa privada realiza la explotación del servicio (recibiendo los beneficios provenientes del mismo) a cambio de un canon (una especie de alquiler), copias para becas y becas de trabajo.
Reconocemos que estas becas no solucionan ningún problema, como lo dijimos anteriormente, pero si son una ayuda para algunos compañeros (¿Qué pasa cuando una beca finaliza? ¿El problema está solucionado?). Un Centro de Estudiantes por sí solo no puede revertir una situación de desigualdad establecida desde los gobiernos pero sí puede generar conciencia de la misma en lugar de utilizarlas para clientelismo.


(*)Todas las materias de las distintas carreras de la FIQ se dictan con apuntes elaborados por las cátedras y por bibliografía recomendada que no siempre está disponible en biblioteca ya sea por la gran demanda por algunos autores, porque no hay un stock suficiente ni se dispone de fondos para ampliarlo.
(**) LES: Ley de Educación Superior. Sancionada durante el menemismo, dio marco a las reformas neoliberales que sufrió la Universidad.
(***) Proveniente de servicios a terceros, padrinazgo, patentes y transferencias tecnológicas.

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Reunión con el Decano y miembros de la Gestión

El miércoles 9 de Septiembre realizaremos una importantísima reunión con el Decano y su equipo de Gestión donde tienen que ir todos los estudiantes.

Si bien la reunión ésta enmarcada en la discusión que venimos realizando de los planes de estudio de IQ e IA, el eje principal de la misma será el SISTEMA EDUCATIVO, mas precisamente se hablará de CONEAU, Acreditaciones y CONFEDI.

Por esto consideramos que esta reunión es, o debe ser, de interés para TODOS los estudiantes de TODAS las carreras de la facultad, no sólo los de IQ e IA. Cada uno de nosotros debemos tomar estas actividades como instancias de formación extra académicas, que contribuyen a la formación y el crecimiento personal.

¿Por qué queremos incentivar la formación y crecimiento personal? Para tratar de romper con la imposición del pensamiento tecnocrático y fragmentario ( o sea, por ej. Nos formatean de tal manera que nos hacen creer que “servimos”, para una cosa y únicamente parar eso).

No puede ser que seamos universitarios, futuros dirigentes de todas las esferas sociales y no nos interesen ámbitos ajenos a nuestra especialidad: o sea, vamos a ser ingenieros, licenciados, etc, y no le damos importancia al sistema educativo, a la economía, a las relaciones sociales, etc…

El trabajo que venimos realizando en el marco de los planes de estudio tiene una continuidad, pese a que existan voces que intentan callarnos o dispersar la discusión.

Esta continuidad presenta líneas de trabajo y planificación. El objetivo es discutir, y para discutir hay que estar informados. Arrancamos entonces solicitandole a los directores de carrera que nos presenten el anteproyecto que había elaborado la gestión. En aquella reunión nos confesaron que el cambio de plan se hacía para la acreditación. Continuamos con dos reuniones con docentes y graduados para elaborar una crítica más abarcativa.

Siendo que se reconoce que el cambio de plan estaba fomentado por las acreditaciones, entonces cabe preguntarse ¿Que son las acreditaciones? ¿Por qué tenemos que acreditar? ¿Por qué si recibimos la máxima acreditación tenemos los inconvenientes que tenemos? ¿Qué es lo que se acredita? ¿La carrera? ¿La facultad? ¿Los egresados? ¿El plan de estudio?

Son estas las preguntas que intentaremos responder, y por eso esperamos la presencia de todos.

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SE SUSPENDEN LAS ACTIVIDADES DE LA UNL POR UN MES

El manejo mediático es desquiciante. Erica Edsberg nos comunica que “por razones de público conocimiento” se suspenden las actividades académicas y los turnos pero no se suspenden las actividades laborales.

Primero, no nos dejemos meter en una espiral de locura. Reflexionemos y ejercitemos la memoria: Pánico y descontrol después de unas elecciones... lo mismo pasó en 2003 con las elecciones a presidente y las inundaciones.

En el mismo sentido, se suspenden los exámenes y las clases, pero no se suspenden las elecciones primarias del domingo que viene.

La semana pasada los doctores J.C. Beltramino y J.C. David estaban en los medios santafesinos explicando que esta gripe no es más severa que otras gripes. Que hay que tener especial atención con las personas con las que siempre hay que tener cuidado, las personas con problemas cardiacos, los enfermos, los viejos, etc. Aclararon también que los términos epidemia, pandemia, etc. sólo hacen referencia a la extensión de la enfermedad y no a la gravedad de la misma.

Nos están diciendo que se suspenden las actividades pero que se tienen que reprogramar, al mismo tiempo no se reúnen los Consejos Directivos por lo que nos queda la duda de quién definirá la reprogramación. En teoría por disposición del rector esto se tiene que hacer para después del 27 de Julio. De esta manera tendríamos tres semanas antes del inicio del 2º cuatrimestre en los cuales acomodar todos los parciales que faltaron y dos turnos de exámenes.

Como conducción del CEIQ y mayoría estudiantil en el Consejo estamos trabajando para que la reprogramación del calendario nos perjudique lo menos posible, pero nos queda la duda de si era tan necesaria y útil la suspensión de los exámenes. Al mismo tiempo ya hablamos con el decano para la extensión de las regularidades por un cuatrimestre. Nos manifestó que todavía no está establecido cuando se reunirá el Consejo Directivo, por lo tanto de no tener una solución satisfactoria al problema del calendario es probable que haya una asamblea para definir los pasos a seguir. Estén atentos.

Sin embargo, ya saben que no nos gusta dejar pasar las cosas sin reflexionar al respecto. En toda esta tormenta mediática, ¿Se escucharon los fundamentos de estas medidas? ¿No se parece mucho a la situación de las elecciones del 2003? Quizá al escuchar los fundamentos de la medida nos daríamos cuenta que se tendrían que haber tomado antes y no haber esperado a que pasen las elecciones. Ahora que cada sector político, inclusive el que gobierna la Universidad, esta acomodado en su respectiva banca entonces sí se puede declarar la emergencia.

El problema de fondo es la mercantilización de la salud. El Sector Público de Salud se encuentra en crisis como consecuencia de la fragmentación, desmantelamiento y el desfinanciamiento resultantes de las políticas neoliberales aplicadas en las últimas décadas. La mercantilización es transformar a la salud en mercancía y a la enfermedad en negocio. Para el pobre un sistema de salud publico mediocre y para el no tan pobre un sistema privado que en lugar de tratarte como paciente, te trata como cliente.

Más información:

Quedán suspendido por el momento, además de los exámenes, los parciales que quedaron sin tomar.

Para los ingresantes, Introducción a las Ingenierías nos informó que las fichas se pueden entregar más tarde y que por el tema de las monografías pueden pasar los que quieran por la cátedra en los horarios de consulta (que hasta hoy no estaban puestos en el transparente) pero sin embargo extienden los plazos.

El decano nos informó que la resolución oficial de rectorado no había llegado aún. Por lo tanto no sabemos que se entiende exactamente por "actividades academicas". Por eso no sabemos si se dan clases de consulta o no. Sin embargo los docentes tienen que seguir viniendo a trabajar por lo que los instamos a que se comuniquen directamente con ellos para solicitar la consulta.

Para más información no dejen de consultar la página de la UNL.

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