MARTIN FIERRO - Conducción CEIQ - Facultad de Ingeniería Química - UNL - Santa Fe

Convocatoria Becas de Trabajo Fotocopiadora CEIQ 2012

2012-01-31T18:29:00.000-08:00

A fines delaño pasado culminó el proceso de licitación para la explotación del servicio defotocopiado, en el cual la Presidencia del CEIQ y la Secretaria de Materialde Estudio han defendido el orden de prioridades elegido en AsambleaEstudiantil, entre lo que ha tenido gran importancia las condiciones laboralesde nuestros compañeros estudiantes que trabajan allí mismo, como el precio dela copia y la cantidad de becarios.

A lalicitación se presentaron, con toda la documentación exigida, sólo dosempresas. El siguiente cuadro arroja cada punto de las propuestas de lasmismas, las cuales fueron discutidas en ComisiónDirectiva (conformada por las tres agrupaciones). De manera unánime se tomó ladecisión de considerar a la firma Excel Copiers como ganadora de la licitación,quedando así ésta a cargo del servicio de fotocopiado y venta de apuntes parael periodo lectivo 2012.

Empresa Fotocopiadora	*Excel Copiers*	*Fotocopias del Litoral*
1) Condiciones Laborales
a) Sueldo + Obra Social + Copias Libres + Vacaciones	$1300/ Si /1300 copias libres por cuatrimestres/ Vacaciones 14 días	$1350/ 1000 copias libres por cuatrimestre/ Vacaciones 14 días
b) Flexibilidad horaria para los becarios	Si	Si
c) Comodidades de trabajo	Si	Si
2) Precio de las copias	Simple faz: $ 0,14 Doble faz: $ 0,125	Simple faz: $ 0,155 Doble faz: $ 0,155
3) Copias para becas	150000 (por año)	150000 (por año)
4) Cantidad de Becarios	4 de 11 meses 3 de 8 meses Total: 7	6 de 11 meses Total: 6
5) Calidad de la copia	Ledesma o Autor	La misma del año anterior
6) Capacidad + Cantidad de copias	3 maquinas 75 copias por minuto 1 maquina 53 copias por minuto	1 maquina de 135 por minuto 1 maquina de 105 por minuto
7) Canon+ Copias para el CEiQ	13200 por año	14500 por año

Como seobserva, se logró aumentar la cantidad de becarios a 7, con un aumentoproporcional del sueldo, en cuanto al cumplimiento de la media canasta básica. Por esto mismo, en este mes de Febrero seabre la convocatoria a 4 becas de trabajo en la fotocopiadora del Centro deEstudiantes. Una de ellas consiste en 11 meses de trabajo (Marzo-Marzo) y lastres restantes corresponden a las becas de 8 meses (Marzo-Noviembre). Apartir del orden de mérito resultante, la primera persona en el mismo recibirála beca de 11 meses y los siguientes la de 8 meses.

El formulario como su instructivo podés retirarlo en lafotocopiadora o bajarlo acá:

Formulario.pdf

Instructivo.pdf

Recepción de formularios:

Días: Martes 14 yMiércoles 15 de Febrero

Horario: 8 a 14 hs

Lugar: el octógono(NO entregar los formularios en la fotocopiadora).

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Becas de Material de Estudio

Laconvocatoria a Becas de Material de Estudio se abrirán a comienzos del mes demarzo para comenzar a ser utilizadas en la segunda semana de cursado.

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Donación de libros del CEIQ a labiblioteca

A fin de año pasado realizamos copias de varioslibros necesarios para la misma con las copias libres para CEIQ que sobraron detodo el año 2011.

A recomendación del director de biblioteca, OscarPaul, se han donado los libros:

“Fábricas de Alimentos. Procesos, equipamientos, costos”. Alfred Bartholomai
“Procesos de elaboración de Alimentos y Bebidas” Ma. Teresa Sánchez Pineda (2 ejemplares)
“Química de los Alimentos “ Werner Baltes (2 ejemplares)
“Manual de Seguridad Industrial en Plantas Químicas y Petroleras. Fundamentos, evaluación de riesgos y diseño”. J.M. Storch de Gracia (2 ejemplares)
“Gluten: Properties, Modifications and Dietary Intolerance” Diane Fellstone
“Soybean and Nutrition” Hany A. El-Shemy (2 ejemplares)
“Bioactive Components in Milk and Dairy Products” Young W. Park

Secretaría de Material de Estudio

CEiQ

2011-10-24T11:15:00.000-07:00

En esto trabajamos en el Consejo durante 2011

2011-10-17T11:57:00.000-07:00

...Y ese día volvió la FIESTA!

2011-10-11T11:41:00.000-07:00

FiEstAAAAAAAA!!!!

¿Cuándo? Viernes 14 - 23.59 hs.

¿Dónde? CAMCO - Pedro Vittori 4300

Precio $8 (bebida barata)

Organizan:
Agrupaciones Independientes en la UNL:
Martín Fierro (FIQ)
Andamio (FHUC)
MATE (FICH)

Buscá tu entrada en FIQ, FICH o FHUC

Ciclo de Charlas: "ENERGÍAS ALTERNATIVAS. Modos de Producción y Consumo"

2011-09-30T13:07:00.000-07:00

Los invitamos a participar del Ciclo de Charlas "ENERGÍAS ALTERNATIVAS. Modos de Producción y Consumo".

En el presente ciclo se dan a conocer y se pondrán en discusión algunas de las energías alternativas a los combustibles fósiles que no sólo se desarrollan en nuestra región sino que son temas de investigación y extensión de diversos grupos de nuestra Universidad.

Nos parece importante abrir un espacio de conocimiento y discusión en torno al tema ya que no sólo como estudiantes de ciencias exactas, sino también como ciudadanos, nos encontramos inmersos en el ciclo de la producción y el consumo. De una u otra de estas formas propulsamos y sostenemos un modo de vida. Nos desarrollamos en función de las necesidades que genera nuestro estilo de vida y la forma en que pensamos a la naturaleza y sus recursos como proveedores de energía.

Si bien hoy en día el concepto de sustentabilidad se encuentra ampliamente difundido, en la práctica, la misma se mide a través del crecimiento económico por medio de los niveles de consumo. No existen parámetros ecológicos, sociales ni información pública fehaciente que mida la seguridad y vulnerabilidad energética, la equidad distributiva de los recursos energéticos.

El mismo es abierto y gratuito. Constará de cuatro jornadas que se desarrollarán durante el mes de octubre.

Cronograma del ciclo:

CICLO DE CHARLAS ENERGÍAS ALTERNATIVAS Modos de Producción y Consumo
Viernes 7 de Octubre 18 hs.- Salón de Actos- FIQ	BIODIESEL Dr. Carlos Querini	- Principios. - Materias primas. Comparación. - Modos de producción del biodiesel existentes. - Ventajas y desventajas. - Panorama de la producción en la región. - Reseña histórica y política. - ¿Qué se investiga en la facultad? Relación con las empresas.
Viernes 14 de Octubre 18 hs.- Salón de Actos- EIS*	APLICACIONES DE LA ENERGÍA TÉRMICA Ing. Enrique Albizatti	- Características de la radiación solar. - Colectores y concentradores solares. Calentamiento solar de agua y de aire. - Calor solar para procesos. - Termoelectricidad solar. - Refrigeración solar.
	Grupo de extensión“VERDES NO CONVENCIONALES”	- Presentación. - Historia del grupo. Integrantes. - Concepto de extensión. - Qué tecnológica desarrollan, en qué lugar. Propósitos. - Proyectos realizados. - Financiamiento.
Jueves 20 de Octubre 18 hs.- Salón de Actos- FIQ	PROBLEMAS DE CALIDAD DE AGUAS SUPERFICIALES Dr. Alfredo Trento	- Problemas de contaminación de aguas. - Modelos de simulación. - Modelos hidrodinámicos y de transporte de constituyentes. - Casos de estudio: Río Salado (Santa Fe) y otros.
	BIOGÁS Ing. Orlando Giampaolli	- Principios. - Materias primas - Tipos y formas de instalación. - Funcionamiento de los biodigestores. - Condiciones de operación (variables externas). Puesta en marcha. - Usos. Ejemplos de biodigestores instalados.
Jueves 27 de Octubre 18 hs.**- Salón de Actos- FIQ	CIERRE DEBATE Producción sustentable Isabel Zanutigh (Granja Agroecológica La Verdecita) Ing Agr. Carlos D´angelo (Docente UNL)	- Concepto de sustentabilidad. - Panorama de la producción en el país y la región. Medidas político-sociales para el desarrollo sustentable.

* Se confirmará el lugar el Viernes 7 en la primera charla.

** Fecha sujeta a cambios por la disponibilidad de otros disertantes. Se confirmará durante el desarrollo del ciclo.

Inscripciones: respondé este mail diciendo "Asistiré al Ciclo" o acercate a cualquier miembro de la Agrupación. De todas maneras podrán inscribirse el viernes 7 de Octubre, 15 minutos antes del comienzo de la primera charla.

Se entregarán certificados de asistencia.

Organizan:

Consejeras Estudiantiles- Agrupación Independiente Martín Fierro

Avalan:


Facultad de Ingeniería Química - UNL	Instituto Nacional de Tecnología Industrial INTI

TallerEcologista	Granja Agroecológica "La Verdecita"

ONG Trama Tierra	Agrupación Independiente MATE– FICH- UNL
	Grupo Extensionista Verdes no Convencionales

Salió IMPRONTA ESTUDIANTIL

2011-09-22T06:26:00.000-07:00

Volvió EL TORNEAZO - Es el 9no!!!

2011-09-20T08:36:00.000-07:00

Ya no se podía hacer esperar más, qué mejor que empezar la primavera jugando, transpirando (sí, o te dicen Riquelme a vos?), tomando porrón, guitarreando y comiendo choris con tus cumpas de la Facu!!

Nos vemos este Jueves 22/09 a las 18hs en el Octógono!

Ahora que ya lo viste ganar a Nalbandian en la Davis, demostrale a tus compas que esa panzita porronera, y mejor no hablemos de los asados, (pero que llevás/mos a mucho honra!) también gana partidos de ping pong y mucho más!!

Y sí, sí señores, para nosotros, los habilidosos del balompié (?) (y que no vemos, pero ni cuadrada, una pelotita de Ping Pong), los Chiches Gelblungs de la nº5, ahora llegó el Torneazo de Futbol Tenis!!Además de los ya tradicionales (y no por eso menos interesantes) Torneazos de Ajedrez, Loba, Sapo y Truco!!Por supuesto que también podés venir a pasar el rato, entre risas y carcajadas, ya que somos varios los que no la vemos ni cuadrada y que, además, ya nadie nos quiere tener de compañeros en el Truco porque nos olvidamos todas las señas...

No hay más que decir,

Nos vemos este Jueves 22/09 a las 18hs en el Octógono!

Arrancó el festival de cine documental "DALE MANIJA"

2011-09-12T10:30:00.000-07:00

El Jueves 15 de Septiembre a las 17hs pasamos en la FIQ los siguientes documentales:

FUBA, ESTUDIANTES EN LUCHA (45min)

ZANÓN, ESCUELA DE PLANIFICACIÓN (40min)

Programación Festival La mirada, el cuerpo del cine documental, es el punto de partida para constituir nuestra identidad y memoria, trazar un horizonte social, cultural y político. Esa mirada, esa subjetividad, es el valor humano que se corresponde con lo real, el punto de vista del autor –individual o colectivo– que media ética y activamente con el público para debatir nuestro pasado, nuestro presente, los caminos futuros. (DOCA - Documentalistas Argentinos)
Consecuencia y motivación del documento social: conocimiento, conciencia, toma de conciencia de la realidad. Problematización. Cambio: de la subvida a la vida. Conclusión: ponerse frente a la realidad con una cámara y documentarla, documentar el subdesarrollo. El cine que se haga cómplice de ese subdesarrollo, es subcine. (Fernando Birri - Manifiesto de Santa Fe)
El Festival de Proyecciones DALEMANIJA se realizará en la ciudad de Santa Fe los días 10 a 17 de septiembre del corriente año. Quienes organizamos -colectivos, instituciones, organizaciones y asociaciones civiles de esta localidad- manifestamos la importancia de encontrarnos en la proyección conjunta de documentales audiovisuales que orientan sus temáticas hacia problemáticas que nos vinculan y que afirman, como escribiera Fernando Birri, los valores del pueblo, “sus reservas de fuerzas, sus trabajos, sus alegrías, sus luchas, sus sueños”.
Esta primera edición del Festival contará con la presencia de realizadores de DOCA (Documentalistas Argentinos), uno de los principales promotores de este Festival. Los documentalistas coordinarán un taller de producción de cine documental durante toda la semana y presentarán algunos de los materiales de realización propia. Además, cada una de las locaciones donde se proyectarán las películas, presentará materiales de realizadores locales y del país, como así también de producción propia, todas vinculadas a las temáticas que se desea abordar y difundir.

CINE DESDE ABAJO 2

2011-08-29T11:22:00.000-07:00

Sinopsis: En 1966, Patricio Coll y Jorge Goldenberg, junto con Luis Zanger y Hugo Bonomo, filmaron el documental Hachero nomás en la cuña boscosa del norte de la provincia de Santa Fé. La película trataba acerca de la situación social de los hacheros de la región y el equipo de rodaje estableció su base en un pequeño poblado llamado Fortín Olmos. A través de testimonios y fragmentos de Hachero nomás, REGRESO A FORTÍN OLMOS reconstruye la experiencia de promoción social que, entre 1960 y 1975, fuera llevada a cabo por sacerdotes obreros y católicos laicos provenientes de las ciudades entre los explotados hacheros de los montes del noroeste argentino. Lejos de toda simplificación apologética, las reflexiones que el film propone suponen más allá del rescate de una actitud, la apreciación crítica del intento, sus posibles falencias, sus contradicciones y los conflictos éticos que, diariamente, debían enfrentar sus protagonistas… problemas que, en definitiva, siguen interrogando nuestro presente.

UNA OPORTUNIDAD MENOS PARA RENDIR

2011-07-10T13:14:00.000-07:00

Una vez más se repite la historia… hoy, tal cual sucedió el año pasado en estafecha, la gran mayoría de los alumnos de la FIQ nos vemos perjudicados a la hora de quererrendir en Julio.

¿Por qué? ¿Cómo eraantes?

Desde el año 2010 en la FIQse empezó a implementar un Calendario Académico Unificado (aprobado por el Consejo Directivo de nuestra facultad). Este calendariopretende unificar todas las carreras de la UNL bajo un cronograma único.

Para los alumnos de la FIQesto implica comenzar el cursado del primer cuatrimestre una semana después delo que siempre se empezaba. Lo que evidentemente conlleva a que se corra todoel cuatrimestre una semana, terminando así una semana más tarde. Debido aesto se tuvo que ELIMINAR EL SEGUNDO LLAMADO en el turno de Julio.

Todos sabemos que, como consecuencia de los contenidos de muchas de lasmaterias de las carreras, sumado a algunas eventualidades (paros, feriados,etc.), nunca se logra finalizar el cuatrimestre cuando corresponde, y tenemoslos últimos exámenes parciales o recuperatorios sobre la semana pulmón. Estosiempre sucedió, pero debido a que teníamos 2 LLAMADOS, después derendir los parciales podríamos contar con una semana o más para estudiar ypoder rendir el final de alguna materia que veníamos llevando.

Teníamos una oportunidad más.

Desde la implementación de este calendario el turno de JULIO quedócompletamente inutilizado…

Algunos ejemplos de esto:

Materia	Último parcial	Examen final Turno Julio	Observaciones
TERMODINÁMICA	Viernes 1 de julio	Lunes 4 de julio	Los que intentan promocionar, se pierden el turno de examen.
MATEMATICA C	Viernes 1 de julio	Miércoles 6 de julio	Si los parciales están corregidos para el lunes, quedan menos de 2 DÍAS para estudiar para un final
PRINCIPIO DE BIOTECNOLOGIA	Miércoles 6 de julio (recuperatorio)	Miércoles 6 de julio	Los exámenes son el mismo día. Si te fue mal aguántate hasta agosto.
MATEMATICA A	Las notas estuvieron el Lunes 4 de julio	Miércoles 6 de julio	Los alumnos ingresantes tienen solo una oportunidad (agosto) para rendir antes del segundo cuatrimestre. Y como todos sabemos… si te va mal, a recursar.

Por este mismo motivo, el año pasado los Consejeros de Martín Fierro consiguieron que el Consejo Directivo aprobara abrir el turno extraordinario de Septiembre para el ciclo básico, transformándolo en ordinario, como una medida de emergencia para tratar de minimizar las graves consecuencias de un calendario que desoye los tiempos y necesidades de nuestras carreras.Es por este tema que el año pasado, desde las Secretarías coordinadas por nuestra agrupación, junto a los Consejeros, convocamos a una Asamblea Estudiantil a fin de que TODOS podamos proponer, optar y elegir el calendario que mejor se adapte a nuestras necesidades. Una vez más la actual conducción del Centro de Estudiantes (Franja Morada) obsecuentes al gobierno de la Facultad y éste al de la Universidad, propusieron que se continuara con el calendario académico unificado.Luego de una larga discusión de las propuestas, la votación de las propuestas se definió por un voto de diferencia del actual Presidente del Centro de Estudiantes que tuvo que desempatar. Cabe destacar que la postura tomada en la Asamblea era la que los Consejeros Estudiantiles debían elevar al Consejo Directivo en el tratamiento del Calendario Académico para el 2011. En consecuencia, hoy los alumnos de la FIQ tenemos una oportunidad menos para rendir a mitad de año, sabiendo lo que implica esto cuando en nuestras carreras se tienen correlatividades duras, materias largas y pesadas y cuatrimestres pasivos. Los alumnos de la FIQ debemos estar atentos, participar y movilizarnos para defender nuestros derechos. Interesarse y comprometerse.No podemos dejar que los órganos de gobierno y sus adeptos sigan tomando y protegiendo medidas que le dan la espalda a los derechos y necesidades de los alumnos. Estemos atentos a la definición por Asamblea del Calendario Académico 2012 a fines de año.

Comunidad COM CAIA reclama por DERECHOS BÁSICOS

2011-07-05T16:16:00.000-07:00

La Comunidad Mocoví COM CAIA

asentada en sus tierras de la Ruta 11 Km491,

adjudicadaspor decreto provincial Nº 2046/08,

frente a los incumplimientosde los compromisos asumidos

el día 18 de mayo pasado por el Intendente de Recreo Mario Formento y el Dtor. de Pueblos Originarios y Equidad Raúl Britos,

y enreclamo de:

Bajada de LUZ ELECTRICA al centro comunitario

ASISTENCIA MEDICA en el asentamiento 2veces por semana

ENRIPIADO DE LA BANQUINA, para permitirla detención de ómnibus los días de lluvia

Instalación de un MOLINO DE AGUA

MATERIALES DECONSTRUCCION, para mejorar la calidad de las viviendas

volverá a cortar la Ruta 11 a la altura delasentamiento el día

MIÉRCOLES 6 DE JULIO- 9:00hs

solicitando la presencia del Ministro de Desarrollo Social Pablo Farías.

Desde junio de 2009 la Comunidad:

dió a conocer su lucha y su situación ante todo tipo demedios

hizo los reclamos necesarios ante los organismos competentes,para exigir lo que por LEY les corresponde

mostró siempre tener voluntad de diálogo, a pesar de la cantidad de vecesque fueron decepcionados, traicionados, engañados...

La paciencia y la espera tienenlímites, más aún ante los hechos concretos que se observan a diario:

Las MENTIRAS eternas a las que son sometidos y sometidas, principalmente por parte de Raúl Britos

La manipulación constante del Estado para esquivar el problema y dilatarlo en el tiempo con reuniones que NO SOLUCIONAN NADA

LOS PROBLEMAS DE SALUD que ocasionan las bajas temperaturas, agravados por el abandono del Gobierno

Es por esto que se vennuevamente forzados a tomar medidas extremas,

buscando visibilizarlo que muchos intentan tapar,

gritar lo que tantosquieren callar,

y hacer público a losresponsables de esta situación.

Solicitamos adhieran, difundany acompañen esta manifestación.

Y les pedimos humildemente a TODOSlos medios, que se acerquen, vean, conozcan, charlen y DENUNCIEN esta tremendainjusticia y falta de respeto a la que está siendo sometida la Comunidad COM-CAIA.

Es acá nomás... a 20 km

Por adhesiones, comunicarse a educacionpopular.santafe@gmail.com

¡MUCHAS GRACIAS!

Grupo deEducación Popular, con práctica, acción y reflexión en Recreo,

y en asamblea permanente

Proyecto ALUMNADO POR LA TARDE

2011-06-20T10:08:00.000-07:00

Presentamos un proyecto para la apertura de cargos no docentes afectados de forma permanente y exclusiva al Departamento Alumnado. Este trabajo se hizo en conjunto con el Departamento de Alumnado y la Consejera No Docente Gabriela Díaz (Dpto. Personal).Los actuales horarios de atención dificultan realizar trámites o consultas a quienes no pueden acercarse a la facultad por la mañana, ya sea por trabajo, porque viven lejos o porque ya no están en Santa Fe por haber finalizado el cursado.Por todo esto, acudimos primero a charlar con la Jefa de Alumnado para entender cual es la situación laboral que imposibilita cubrir el turno tarde.

¿Cuál es la situación laboral del Departamento Alumnado?
El Departamento de Alumnado pertenece al claustro de los no docentes. Como todo departamento no docente, para un buen funcionamiento requiere de un cargo Categoría III (Jefatura) y Categoría IV (Subjefatura). Hasta hace poco existía sólo el cargo de jefe, junto con la cual trabajan otras 4 personas que van rotando. En estas últimas semanas fue suplido el cargo de subjefe. Para la atención al turno vespertino se necesita otro cargo de subjefe, de manera de que haya un responsable, y un cargo Categoría VII (auxiliar), como ayudante. Además, se necesita que los cargos asignados al Departamento sean permanentes, es decir, que quienes adquieran experiencia, puedan quedarse trabajando de manera cómoda en esa área y así facilitar el trabajo del grupo. Compartimos con nuestras compañeras no docentes que si no son éstas las condiciones laborales, no se puede brindar una buena atención al estudiantado.

En los últimos años varias áreas de trabajo dentro de la FIQ han sido afectadas, en parte, por la desatención de las autoridades. Con esto pretendemos llamar a la reflexión y hacer notar que la persona que tenemos adelante atendiéndonos es un trabajador y que no siempre las condiciones laborales son las mejores.

¿Hubo alguna vez atención en turno vespertino en la FIQ?

Años atrás, el tema apareció como campaña política de la agrupación Franja Morada, sin previa consulta al personal de Alumnado. Inmediatamente, Alberto Castro, decano en ese año, impartió pago de horas extras. Obtenido la conducción del CEIQ con estas conocidas prácticas asistencialistas y sin fundamento global de la situación (ídem Fotocopiadora 2004, Cantina FIQ 2010) la atención diaria de una hora por la tarde continuó hasta 2008, año en el cual la conducción del CEIQ fue alcanzada por Martín Fierro. En el año 2009, se hizo el pedido de volver a la cobertura, desde el CEIQ y los Consejeros Estudiantiles, y se demoró un año en responder que se tomarán las medidas necesarias al pedido. Y así estamos hasta el día de hoy…
Horariosde alumnado en algunas facultades de la UNL:

CINE DESDE ABAJO

2011-06-08T09:00:00.000-07:00

CINE DESDE EL SUBSUELO

Empieza Martes 14 de Junio - 20hs

en el Subsuelo de la Secretaría de Deportes

Traete un almohadón, puff, reposera o lo que prefieras!!!!

LA PRIMER PELI ES "AWKA LIWEN - REBELDE AMANECER"

DE DON OSVALDO BAYER

Sinopsis: AWKA LIWEN es la historia de la pugna por la distribución de la riqueza en Argentina, a partir de las matanzas contra los pueblos originarios y el robo de sus territorios ancestrales, hasta la actual rebelión de los corporaciones agropecuarias para no pagar impuestos.
El racismo contra los pobladores originarios no fue casual: fue la coartada que trataba de justificar científicamente el despojo de las tierras al indio y al gaucho por el descendiente de europeo.
Los beneficiarios de las distintas “campañas” contra los indígenas siempre se opusieron facciosamente a pagar más impuestos y reaccionaron con extrema violencia cuando se sintieron amenazados en sus privilegios de clase: muerte de 1.500 trabajadores rurales durante las huelgas patagónicas de 1921, bombardeo de la Plaza de Mayo en 1955 y exterminio de 30.000 argentinas y argentinos durante la última dictadura, son los peores, pero no los únicos ejemplos.
Esta pugna es en realidad por la construcción de dos modelos de país difentes: el retorno al “granero del mundo”, al país-maceta exportador de productor primarios, importador de manufacturas industriales y dependiente del capital extranjero por un lado, o la profundización del desarrollo industrial y agropecuario basado en tipos de cambio selectivos (retenciones), por el otro.
La historia nos enseña que el “granero del mundo” de 1910 era para unos pocos. La década perdida del menemismo lo volvió a confirmar.
La Argentina del siglo XXI aún se encuentra dividida. La eterna zanja que se creó en el siglo XIX, y que como toda herida abierta sigue sangrando, puede y debe ser cerrrada. En el Bicentenario de la Revolución de Mayo, Osvaldo Bayer busca y encuentra la forma de cerrar las heridas y comenzar el tercer siglo de historia argentina en igualdad, paz y encuentro entre todos los habitantes de nuestro gran país.

¡¡PINTA LA FIESTA INDEPENDIENTE!!

2011-05-25T10:08:00.000-07:00

¡¡¡PORQUE TU SUBCONSCIENTE TE LO PIDE A GRITOS!!!

Viernes 27 de Mayo a partir de las 23.59 hs.

Club República del Oeste - Av. Freyre 2765

$6 la entrada (comprásela a tu viajero favorito en cualquiera de las facultades...¡una ganga!).

En la FIQ acercate a la mesa al frente la fotocopiadora.

te invitamos a compartir y descoser la noche... música, mucha fiesta y sorpresas varias.

¡¡Bebida barata!!
Pa' romper con la rutina repetitiva,
que el sol salga de noche y que llueva para arriba

La fiesta se organiza para juntar fondos para todxs lxs que quieran viajar al III Foro Nacional de Educación por el Cambio Social, al cual, dicho sea de paso, están tod@s invitad@s. De este modo podemos abaratar los costos del pasaje y viajar todxs.

Lxs que quieran viajar pueden sumarse a la organización de la fiesta, ya sea con ayuda en la difusión o vendiendo entradas, avisen a viajealforo@hotmail.com.ar o a martinfierrofiq@gmail.com.

Vamos al 3er Foro de Educación para el Cambio Social - Sumate!!!

2011-05-25T09:58:00.000-07:00

Una breve explicación de lo que es el FORO

El Foro está organizado por el ENEOB ( Espacio Nacional de Estudiantes de Organizaciones de Base), conformado por un conjunto de agrupaciones estudiantiles de universidades, colegios y terciarios de distintas partes del país.Es un espacio donde se intercambian experiencias con estudiantes y organizaciones sociales de todo el país y del resto de Latinoamérica. En los tres días la dinámica del foro se desarrolla en distintos paneles, talleres con variadas temáticas, pasantías a organizaciones sociales, encuentros por carrera, talleres colectivos, actividades culturales, presentación de libros y distintos espacios de socialización.Es un foro que busca el intercambio de ideas, aportar al debate sobre la educación que recibimos, el contexto que la condiciona y la orientación social de la misma; es decir, el qué, el cómo y el para qué. Problematizar las distintas circunstancias que nos comprenden como estudiantes y sujetos críticos de nuestra realidad, tanto en el plano educativo como político, nacional y latinoamericano; y de ese modo, transformar los espacios en los que estudiamos, a la vez que pretendemos construir lógicas de organización distintas a las existentes, con el diálogo como principal herramienta de acción política.Alguno de los panelistas son: Angel Cappa, Pérez Esquivel, Claudio Katz, Atilio Borón, Luis Bonilla Molina (vice ministro de educación de Venezuela, Nora Cortiñas, Pablo Stefanoni, Luis Bilbao y muchos más.Las temáticas de los paneles son: "A 10 años del 2001: de la Rebelión Popular al nacimiento de una nueva izquierda", "DDHH", "Bienes Comunes y Economía Social", "Precarización laboral en la educación", "El rol de la Juventud en las luchas revolucionarias", "Ley de Educación Superior", "Proyectos Educativos en América Latina", "Teoría y práctica feministra para la transformación social", "Mercantilización del Conocimiento", "Rol de los medios de comunicación en los procesos de transformación en América Latina", "El estudiantazo y organización gremial", "Fuentealba y la formación docente", "Nuestra América HOY".Los talleres abordan distintos aspectos relacionados a la educación en general desde distintas perspectivas: educación y salud popular, modelo extractivo, agronegocios, precarización laboral, autogestión, cultura, economía social, criminalización de la pobreza, cultura, comunicación, género, alfabetización, entre otras.Las pasantías se realizarán a distintas organizaciones sociales, fábricas y distintos espacios recuperados, cárceles.

Organización VIAJEINSCRIPCIONES: Es la inscripción para viajar en cole, para asistir al foro no es necesario inscribirse. Para viajar mándanos un correo martinfierrofiq@gmail.com, o anotate en la mesita al frente la fotocopiadora. Necesitamos que a medida que confirmen aporten una seña de $50 para reservar el colectivo. COSTO DEL VIAJE: Entre $120 y $130 (según se llene el cole o no), los $50 de la seña son parte de este monto, o sea que después de abonar la seña queda un resto de $70 u $80 según el caso. Opción de abaratar costos con la participación en la fiesta.
FIESTA: Para abaratar costos y que puedan viajar tod@s se decidió organizar una fiesta el viernes 27 de mayo en el Club República del Oeste, Av. Freyre 2765. La entrada sólo $6. Los fondos serán prioridad para l@s compañer@s a los que se le dificulte económicamente pagar el pasaje. Las formas de participar son ayudando en la venta de entradas, con la difusión y/o trabajando esa noche. Acércate a pedir las entradas en la mesa al frente de la fotocopiadora.

OFERTAS LABORALES... ¡INGENIERAS ABSTENERSE!

2011-04-20T16:23:00.000-07:00

DENUNCIA A ACTOS DE DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO

DE PARTE DE LA FACULTAD

Boletines oficiales de la facultad con ofertas laborales que excluyen a las mujeres.

Cuando empezamos a estudiar, algo que nos preocupa a todas y todos es, entre otras cosas, la salida laboral. Esta preocupación se da en mayor medida en las mujeres y se ve acrecentada con las carreras de ciencias "duras", no se nos ocurriría pensar que por nuestro sexo se nos cierren puertas, pero es algo que a menudo aceptamos como normal y como “reglas del juego”: todas y todos sabemos que esto ocurre en todos los ámbitos y es algo que está muy naturalizado en la sociedad.

Las actitudes machistas, patriarcales y segregatorias son producto de una construcción social que se basó en generar en el ideario colectivo la existencia de diferencia de capacidades, aptitudes y tareas entre hombres y mujeres, otorgando a los primeros espacios en los círculos de poder reales o simbólicos, dejando a las últimas como un “apéndice”, relegándolas a reducidos ámbitos de lo privado, a las tareas domésticas, familiares y maternales.

Pero sucede que desde hace ya varias décadas, las mujeres fuimos progresivamente ganando derechos y penetrando en éstos círculos reservados a los hombres, tanto en el sector laboral como político y cultural en general. Por eso nos sorprende que en nuestra propia facultad no se reconozca la condición de igualdad plena al permitir la difusión de empleos "sólo para varones". Otras colegas graduadas antes que nosotras debieron renunciar a actividades de nuestra elección por ser incompatibles con "las reglas de juego", y además, adoptar comportamientos tradicionalmente atribuídos al “sexo dominante”.

Creemos que, pese a la normativa, lejos de estar en condiciones de igualdad hay una clara y preocupante naturalización de la exclusión. Debemos DESNATURALIZAR LO NATURALIZADO y salir a denunciar estas actitudes y reclamar lo que es nuestro derecho, entendiendo que somos la mitad de la humanidad y que además parimos la otra mitad. Debemos CAMBIAR ESTAS INJUSTAS REGLAS DE JUEGO .

Esta lucha debe ser dada por mujeres y hombres

que confíen en cambiar la sociedad y se comprometen con la lucha.

Puntualmente no salimos a reclamar por amor al arte sin fundamentos, sino que es la reacción que tenemos ante una actitud de nuestra querida FIQ para con nosotras:

Cuando nos recibimos tod@s estamos ansios@s por conseguir laburo, desde la universidad nos ofrecen distintas ofertas...pero estas ofertas no son para cualquiera...
Como antaño con el Voto Universal, que era para un universo formado por varones adultos blancos, excluyendo del derecho de votar a clases sociales bajas, negros y mujeres.

Hoy en día vemos que ocurre lo mismo con las oportunidades de laburo y con las posibilidades de insertarnos en el mercado laboral como mujer, esto es generado por la actitud que adoptan las empresas en particular y nuestra facultad desde la gestión avalando su postura.

Como sabemos, periódicamente nos llega por mail el Boletín oficial del INFOFIQ enviado por el Director de Asuntos Estudiantiles Ing. Facundo Cuffia (SubSecretaría de la gestión de la facultad encargada de los “asuntos estudiantiles”). En el mismo nos llega información de distinta índole referida a la facultad y entre esta información llegan las tan requeridas ofertas laborales...y acá surge el motivo de nuestra indignación.

La facultad mediante los boletines oficiales que a menudo envía avala esta actitud discriminatoria de las empresas distribuyendo ofertas laborales que excluyen a las mujeres de toda la comunidad de la FIQ. Los dos últimos mails (se mandan habitualmente pero nos referimos a estos por ser los más recientes) fueron enviados el 13 de enero y el 3 de marzo del corriente año (adjuntos).

Lo más indignante y triste es que no sólo las empresas creen y se encargan de que nos consideren inferiores sino que esto te lo está diciendo tu propio formador profesional, tu alta casa de estudios que debería bregar por tus derechos de inserción, tu unidad académica FIQ, tu Universidad Neoliberal del Litoral (si, la que tiene un Programa de Género), lejos de promover la igualdad de oportunidades, distribuye a todo el estudiantado ofertas laborales donde en un alto porcentaje se excluye radicalmente a la mujer, y lo hacen de una forma totalmente natural: "sexo masculino excluyente", "sexo masculino preferentemente" (acá son un poco más sutiles y nos dan algo de esperanza) , "SEXO MASCULINO", "NO MUJERES" (si, si, en mayúsculas para que no se pase por alto).

Con que haya una sola oferta ya bastaría para repudiar estos actos, pero para dar una noción de lo preocupante de la situación sacamos los porcentajes de los dos últimos boletines que adjuntamos (24,53% y 20,83%).

Adjuntamos los dichosos mails marcando las ofertas a las que nos referimos y los porcentajes excluyentes.

Boletin del 13 de enero: 24,53% (13 de 53 ofertas)
Ref.974 , 976, 977, 981, 985, 988, 996,1000, 1001, 1005, 1014, 1023

Boletin del 3 de marzo: 20,83% (10 de 48 ofertas)
Ref. 1200, 1201, 1198, 1210, 1213, 1217, 1221, 1223, 1225, 1233

A modo de ejemplo:

Parece que las aptitudes ingenieriles están otorgadas sólo a hombres, y no importa cuánto estudiaste mujer, (si, todas esas horas que te quemaste las pestañas estudiando no valen lo mismo que las de los hombres), no es exclusión por conocimientos de idiomas, experiencia laboral, exigencias horarias o de edad, ¡¡no!! es lisa y llanamente porque somos mujeres y no consideran que nuestros estudios y capacidad equivalgan a los de los hombres.

Lo preocupante es con la naturalidad y liviandad con que se trata el tema, esto fue enviado por mail institucional y oficial a toda la comunidad de la FIQ.

Creemos que la universidad o la facultad en su defecto debe no sólo dejar de enviar las ofertas de empresas que nos cierren las puertas a casi la mitad de lxs estudiantes por el sólo hecho de pertenecer al sexo femenino sino que además la facultad debería tomar una postura crítica y denunciante al respecto, desaprobar e impugnar las ofertas, debería defender los derechos de sus estudiantes, reclamar la apertura del puesto a todas y todos, y articular políticas de inserción laboral para todas y todos.

Reconociendo además que estas empresas están en una situación de ilegalidad según el INADI al adoptar éstas políticas de selección de aspirantes a los cargos según el género

("sexo masculino excluyente", "no mujeres", etc.).

Además tanto las empresas como la facultad son pasibles de las sanciones del INADI.

En este aspecto se denota también la adicción al mercado que tienen las políticas universitarias actuales, las cuales obedecen y reproducen ciegamente desde la institución lo que exigen las grandes empresas sin detenerse un segundo a pensar si son legales o al menos éticas, esto además se ve reflejado entre otras cosas en nuestros planes de estudios.

Esta no es más ni menos que otra discusión y otro debate que debemos que tener como estudiantes de una universidad pública y que como tales debemos estar al servicio de la sociedad, debemos preguntarnos cómo y para quién vamos a trabajar, al servicio de quién “vendemos” nuestros conocimientos.

HOY COMO SIEMPRE

2011-03-21T19:35:00.000-07:00

Jueves 24 de Marzo:
18 hs - Marcha desde Plaza del Soldado
hasta Plaza de Mayo
19hs - Acto en Plaza de Mayo

Los estudiantes de la FIQ nosjuntamos a las 17:30 en el octógono.

29 de marzo 2011

A un año sin Silvia Suppo esclarecimiento ya!
Acto 19hs en Rafaela

Vení a pintar

2011-03-10T06:18:00.001-08:00

Porque la memoria también secuida

El sábado 12 de marzo de 2011 a las 10hs te invitamos a sumarte a la restauracióndel mural “LUIS Y NILDA SILVA”

(militantes del barrio desaparecidos y asesinados por la últimadictadura militar)

En calles Luis y Nilda Silva (ex p. Liniers) y Estrada del barrioSanta Rosa De Lima

Tráete unos mates, un pincel y ganas de participar

Porque a la memoria laconstruimos entre todos/as

Organizan: vecinos y vecinas delbarrio Santa Rosa de Lima

Invita: H.I.J.O.S.regional Santa Fe

Ni Sumisa Ni Devota...

2011-03-08T15:55:00.000-08:00

...te quiero LIBRE, LINDA y LOCA

8 DE MARZO

"DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER"

Un poco de historia...

La designación de este día como el Día Internacional de la Mujer no tiene sus origenes en un hecho aislado sino que deriva de una época donde la mujer empieza a manifestarse y protagonizar las luchas por sus derechos.

1857, Nueva York, época en la que cada vez más mujeres se incorporaban a la producción, especialmente en la rama textil y donde eran mayoría absoluta. Las extenuantes jornadas de más de 12 horas a cambio de salarios miserables sublevaron a las obreras de una fábrica textil que salieron a reclamar por sus derechos. Las manifestantes fueron atacadas por la policía.
Medio siglo más tarde, en marzo de 1908, 15.000 obreras marcharon por la misma ciudad al grito de "¡Pan y rosas!", sintetizando en esta consigna sus demandas por aumento de salario y por mejores condiciones de vida.
1908, 129 obreras de una empresa textil de Nueva York, se organizan, se declaran en huelga y deciden ocupar la fabrica en reclamo por sus derechos laborales, entre ellos: jornada laboral de 8 horas, descanso dominical, igual salario por igual trabajo, cese de la explotación laboral de los niños y niñas.

Ante la resistencia de estas trabajadoras y su negativa a dejar la ocupación, la respuesta de la patronal no se hizo esperar, provocando el incendio de la fábrica ocupada. Ninguna obrera sobrevivió. A partir de ese momento y durante las 13 semanas siguientes, las obreras textiles protagonizaron una lucha histórica que incluyó represión, despidos, hambres y detenciones. Pero triunfaron.

En 1910, en el Congreso Nacional de Mujeres Socialistas realizado en Copenhague, Clara Zetkin, revolucionaria alemana, propuso en homenaje a aquellas mujeres, que el 8 de marzo sea proclamado "Jornada de Lucha de las Mujeres Trabajadoras del Mundo".

En 1917, cuando se conmemoraba este día en Rusia, las obreras textiles tomaron las calles reclamando "Pan, paz y libertad", marcando así el inicio de la más grande revolución del siglo XX, que desembocara en la toma del poder por la clase obrera, en el mes de octubre del mismo año.

Lentamente, y a medida que el feminismo ha ido cobrando fuerza en todo el mundo, el Día de la Mujer ha ido perdiendo su carácter obrero, pasando a ser una jornada de lucha en la que se reclaman los derechos de todas las mujeres en todos los ámbitos. Año tras año, miles de mujeres salen a las calles de todo el mundo para demandar nuevos derechos, defender los ya conquistados y luchar contra aquellas leyes que las discriminen o que rechacen el principio de igualdad de sexos y de oportunidades.

Más historias interesantes, empecemos a visibilizar, valorizar y reivindicar nuestra participación en la historia:

Las soldaderas de la Revolución Mexicana

Prostíbulo de San Julián

Mujeres guerrilleras

Mujer inconveniente...

Hoy en día podemos decir que se lograron numerosos derechos pero de ningun modo la batalla está ganada. Todavía estamos inmersas en una sociedad regida y organizada en función de los valores y parámetros masculinos.

Hoy luchamos por trabajo genuino para todas y todos, igual salario por igual trabajo, erradicación de todo tipo de violencia institucional y doméstica, violencia física pero también oral, libertad de decidir sobre nuestros cuerpos y nuestra opción sexual, contra la trata de personas.

Las mujeres expresan hoy su voluntad de participar en condiciones de igualdad en sectores en los que tradicionalmente su participación ha sido minoritaria.

Ante todo tenemos que tratar de cambiar el problema de fondo, debemos darle un feroz combate a los roles e imposiciones sociales, a los prejuicios, a los estereotipos, a las normativas patriarcales, a la naturalización de las injusticias, llevando a lo público lo privado...

y cuestionarnos hasta qué punto las limitaciones son impuestas o nos las imponemos nosotras mismas.

Debemos decidir nosotras y nosotros cómo queremos ser.

¡Feliz día a todas!

Esta fecha debe servir para recordar los logros de los grupos femeninos, que han trabajado con valor y decisión en pos del cambio, y, sobre todo, para impulsar la lucha por la igualdad y la liberación social.

(No dejemos que los transformen en otro día comercial y vacio)

MUJER BONITA ES LA QUE LUCHA

Justicia por Mariano

2010-12-16T12:39:00.000-08:00

El próximo 18 de diciembre a las 17Hs, en la plaza del Soldado, a dos meses del asesinato de Mariano Ferreyra se realizará un Festival-Homenaje en el marco del aniversario del 19 y 20 de Diciembre de 2001.
En el mismo participarán bandas de rock: Muerte de Obispo, Tramontinas, KM 19, Rictus, Xcarabajos, No doy Una y The Person´s Experience. Además se harán presentes artistas populares de la ciudad.

Estaremos reclamando por el juicio y castigo de la burocracia sindical, de los asesinos de los campesinos de Formosa y de las víctimas en Villa Soldati, en reclamo de una vivienda digna.

- Por el pase a planta permanente de todos los terciarizados, basta de trabajo en negro.

- Destitución de Gildo Insfrain para otorgar tierras a los campesinos de Formosa.

- Por viviendas dignas y un plan de urbanización, Fuera Macri y la corporación Buenos Aires Sur.

-Aparición de J.J. Lopez y esclarecimiento del asesinato de Silvia Suppo.

-Libertad a todos los presos políticos.

RADIOGRAFIA DE UN SAQUEO...

2010-12-13T14:23:00.000-08:00

A quienes fueron las 50 ha de la ex zona portuaria de Santa Fe!?
A las manos de que amigos del poder!?

En el medio de la vorágine de una sociedad que se esta debatiendo para quien y para quienes es la tierra urbana, es bueno traer a aquellos que hacen de la tierra urbana un negocio altamente rentable y no un derecho universal, para el desarrollo integral de las personas y de la ciudad.

18:30 Salimos desde la FIQ

2010-12-07T08:14:00.000-08:00

¿Que estás haciendo por Silvia Suppo?

2010-11-05T13:17:00.000-07:00

Porque las irregularidades son muchas...

Desde el Espacio Verdad y Justicia por Silvia Suppo exigimos el esclareciento ya de su asesinato. Nos encontramos en un momento clave en la causa:

Estamos solicitando que sea elevada a la Justicia Federal. Es por esto que construimos un documento en Power Point para que puedan conocer en qué estado se encuentra la causa y el recorrido que hasta aquí hemos realizado en la búsqueda de Verdad y Justicia.
MARCHAMOS EL DOMINGO 7 DE NOVIEMBRE A LAS 19 HS. DESDE CINE BELGRANO de Rafaela.

Documento

2010-10-13T04:49:00.000-07:00

Como estudiantes universitarios y futurosprofesionales de la industria y la investigación, debemos darnos un debateinterno en los pasillos sobre el monocultivo, que condiciona la laborproductiva y socioeconómica de nuestra región.
Santa Fe está en elcentro de un modelo productivo que incluye unos 20 millones de hectáreas desoja que implican 200 millones de litros de glifosato arrojados al año.

La discusión es naturalmente compleja ya queimplica posicionamientos políticos respecto a si queremos un país netamenteagroexportador, que responda a las exigencias del mercado exterior, o generarun modelo que nos lleve a la independencia económica mediante lo que llamamos“soberanía alimentaria”.

Debido a la puja de poderes reinante entre el estadoy los grupos económicos dueños de los medios de comunicación, esta discusión sevuelve más compleja ya que la limitan a un debate puramente económico desde elpunto de vista de quién se queda con las ganancias: el Estado o el sectorprivado.

Hoy, y en particular en la UNL, la discusión puedeencararse desde todas sus aristas...

Disertantes:

ENRIQUE VENICA

IngenieroAgrónomo de la UNL. Trabaja en la granja “Naturaleza Viva”. El proyecto de granjaes familiar y se propone como una alternativa al modelo dominante de laagricultura convencional. Se trabaja conjuntamente, tanto desde la producciónhortícola, agrícola y pecuaria, como en la formación de los valores humanos. Enlas casi 200 hectáreasdel establecimiento familiar se proponen maximizar el aprovechamiento de losnutrientes disponibles entendiendo al campo como un ciclo cerrado, donde todoejerce un efecto conservador dentro del propio sistema.

CLAUDIO LOWY

IngenieroForestal de la UNLP. Master en Desarrollo Humano Sostenible, Cátedra UNESCO de la Universidad de Girona.Doctorando en Ciencias Sociales de la UBA.

Autorde trabajos vinculados a la sostenibilidad ambiental, social y económica. Losmás recientes:

Requerimiento al Defensor del Pueblo de la Nación solicitando su intervención para el cambio de la metodología de clasificación de los agroquímicos.
Agroquímicos: Normas infames.
La Construcción Social de los Sistemas de Producción Agraria: Transgenia para agroquímicos Vs. Agroecología.
Ambiente y Problemas Ambientales.

(AMPLIAR)

¿Que pasó en San Jorge?

En vistas de las denuncias realizadas por vecinos deSan Jorge respecto a los trastornos de salud que sufren como consecuencia deluso de agroquímicos en la zona, la Cámara de Apelaciones de la localidad de San Jorge aplicó unprincipio precautorio a favor de los vecinos. El mismo solicitaba a la UNL realizar un informe queanalizara “el grado de toxicidad” del glifosato y otros agroquímicos.

Ante este pedido judicial, la UNL se tomó tres meses parasolicitarle al juez que especifique qué tipo de análisis, sobre cuálesagroquímicos deberían centrarse y que el plazo de 6 meses que se lesotorgaba no era suficiente.

En el escrito presentado por la UNL se recuerda al juez que lapresidenta Cristina Fernández creó en el mes de Enero de 2009 la Comisión Nacionalde Investigación para que estudie la problemática causada poragroquímicos, y que dicho organismo produjo, a través del Comité de Ética delConicet y del Consejo Científico Interdisciplinario ad hoc, un análisisvinculado al estudio de los efectos del glifosato y sus formulados sobre lasalud humana y del ambiente.

En definitiva, la primera respuesta de nuestraUniversidad fue patearle la pelota al gobierno nacional en lugar de ponergrupos de investigación, laboratorios y conocimiento al servicio de lapoblación en este caso, de San Jorge.

Finalmente, el informe presentado por la UNL firmado por Daniel Scacchi(Director Cetri Litoral) y Eduardo Matozo (Secretario de VinculaciónTecnológica) se limitó a recopilar sólo datos técnicos (químicos, ecológicos,biológicos, médicos) sin hacer aportes desde las ciencias sociales que brindenelementos que permitan entender el problema desde una perspectiva social,política, ambiental y económica.

¿Se puede hablar de glifosatosin hablar de monocultivo?

Universidadal servicio de empresas privadas

La “falta de postura” de la UNL respecto al glifosato escoherente con el manejo de la Gestión de la misma produciendo y reproduciendo losconocimientos que exigen las empresas , adecuando los planes de estudio a lasdemandas internacionales y no a las locales, dirigiendo sus investigaciones otrabajos a las necesidades de empresas multinacionales mediante los famosos“servicios a terceros” y padrinazgos de empresas como Monsanto, Cargill,Dreyfus (si nos limitamos a las que explotan el monocultivo soja). Losegresados así, recibimos una formación que nos convierte en sujetos funcionalesa un sistema productivo nefasto. Nefasto porque no satisface las necesidades dela región, las auténticas necesidades de los pueblos, sino la de los bolsillosde pocos productores. Nos explotan antes (mediante las prácticas en fábrica ysistemas de pasantías) y después de recibirnos.

Si estas son las políticas que siguen nuestrafacultad y la UNL,entonces no es de extrañar que a la hora de poder aportar como parte del estado a tomar una medida precautoria respecto al glifosato DECIDA NO HACERLO.

Si tanto el Gobierno Provincial como la UNL no pueden asegurarfehacientemente que el glifosato no es inocuo entonces , ¿no sería convenienteimpedir su utilización como medida preventiva hasta que se demuestre que no esperjudicial para la salud y el ambiente? Ante la incertidumbre ¿Priorizó lospueblos fumigados o las empresas?

SOBERANÍA ALIMENTARIA

¿Un país soberano elegiría sostener su economía en elmonocultivo?

En nuestro país no hay política pensada racionalmentepara un uso serio de los recursos naturales, sea el suelo, la minería o elagua. Principalmente porque esos recursos o bienes están siendo explotados nopor necesidades nacionales sino por la necesidad de participar en un mercadointernacional que consume esos productos. Esta participación implica, comoconsecuencia de las explotaciones actuales, problemáticas que van desde lobiológico ambiental hasta la cultura y economía.

Como “La Venas Abiertas” de Galeano pero consoja…

“[...]Nuestraauténtica condición de mestizos culturales habla ciertamente de nuestraimposibilidad de ser en plenitud para la razón occidental, siempre carecemos deaquello que completa la vida moderna, siempre elaboramos esas asimetrías queafectan la perfección creativa, siempre en suma, detrás de nuestras identidadesconstruidas está la Américamorena, la de las desmesuras y los exterminios. [...] Nuestra América y granparte de las inmensas regiones periféricas tienen asignado el papel deproductores de materias primas y productos poco elaborados para alimentar elderroche energético de los países centrales. El viejo modelo colonial no hacambiado, simplemente se ha reconfigurado en neocolonialismo por desposesión, Ylos Estados nacionales aplican mansamente las reglas dictadas para maximizar elsaqueo enmascarado en desarrollo y crecimiento.[...]

En nuestrapatria el modelo agroexportador continúa siendo el eje productivo central conmayor fuerza que nunca, basta ver las inmensas áreas naturales sometidas a lmonocultivo y la desertización consecuente de las regiones ecológicasnacionales. La matriz agroindustrial succiona nuestras riquezas y a nuestraspoblaciones provocando inmensos bolsones de aridez y pobreza apenas contenidospor un estado complaciente con las Corporaciones y mitigador de la violenciasocial latente.

Pero no haydesaliento, estamos asistiendo a un hermoso y terrible cambio de época, ya se vislumbranlas múltiples y maravillosas resistencias que marcan el punto de inflexión paraun agotado paradigma civilizatorio globalizado. [...] Millones de hombres ymujeres vamos recomponiendo lentamente el tejido primigenio, recuperamos lacultura de la tierra, defendemos los sistemas ecológicos en peligro, apelamos alos saberes ancestrales de nuestros pueblos, vivimos mejor con menos cosas,hacemos de la sencillez y la proximidad una norma cotidiana, sacralizamos lafiesta de la vida y la pura amistad.[...]

En nuestraregión son innumerables los grupos de oposición a los proyectos de desmonte debosques y selvas, de plantaciones monoforestales y cultivos transgénicos, asícomo las profundas heridas de las nuevas aperturas que imagina el IIRSA (Iniciativapara la Integraciónde la Infraestructura Regional Suramericana) y los polosindustriales y mineros proyectados. Las campañas contra los agrotóxicos y lasfumigaciones, contra la contaminación ambiental, contra la despoblación delcampo, contra la ganadería de engorde artificial, y muchas otras resistencias acada nuevo intento de reducción de la biodiversidad.
Las poblacionesmarginadas de la vida rural y arrojada a las márgenes de las grandes ciudadesdonde la vida comunitaria es imposible, comienzan a responder con accionescomunes para asegurar las mínimas condiciones de subsistencia y recuperar ladignidad y la memoria perdida. Sentimos que va creciendo un gigantescoorganismo aun no consolidado, de reparación de la armonía con la Madre Tierra, vemosdiariamente sumarse nuevos actores en este cambio de época que llegan con laesperanza de un mundo mejor para todos.[...]”

Nosotros noscuestionamos por qué tan rápido se aplicó este modelo de producción, pero tanpoco se estudió sus alteraciones ambientales y económicas.

Por todo esto, comointegrantes de esta Universidad, nos vemos en la obligación de iniciar undebate amplio e integrador, que busque recuperar la autonomía de las personasen cuanto a la toma de decisiones de formas de vida que desee para su región,porque creemos que ese es el primer y único cambio para lograr las autonomíastanto la nacional como la de todos los países latinoamericanos.

1ras. Jornadas Interdisciplinarias ‘Caleidoscopios Latinomericanos’

2010-10-05T17:44:00.000-07:00

Presentación del libro

‘ De Cutral-Có aPuente Pueyrredón. Una genealogía de los movimientos detrabajadores desocupados’

Jueves 7 de octubre, 18:00hrs. En el Octógono de la Facultad

Mariano Pacheco

Luciano Alonso

Organizan:

Andamio

Facultad de Humanidades yCiencias

Espaciode EstudiantesIndependientesde Derecho

Facultad de CienciasJurídicas y Sociales

MARTINFIERRO

Facultad de Ingeniería Química

Mate– Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas

“En este amplio cicloque se abre con los piquetes y puebladas de Cutral-Có y PlazaHuincul, Tartagal y Moscón hay, entre tantos hechos significativos,dos: uno son las jornadas del 19 y 20 de diciembre de 2001; el otro,la Masacre de Avellaneda del 26 de junio de 2002. A esos dosacontecimientos tan conmocionantes, tan decisivos en la historiapolítica reciente del país, Pacheco dedica muchas de las páginasde este libro…

La historia de laCoordinadora de Trabajadores Aníbal Verón es narrada a través dela crónica de una serie de sucesos que la tuvieron por protagonistafundamental, un relato de nivel más general sobre nuestra historiapolítica presente y una teoría de la historia, de la política ytambién, por cierto, del presente… Que todo esto ofrezca motivosde sobra para innúmeros debates que tienen hoy la más altaimportancia y la mayor actualidad no es más que otro de los méritosde este libro notable.”

Del Prólogo de EduardoRinesi

‘un espacio parareflexionar sobre lo que hacemos para cambiar lo que somos’

Vamos todos al ENEI!!!

2010-10-02T13:53:00.000-07:00

La Secretaría de Enseñanza invita a los estudiante a participar de este Encuentro Nacional de Estudiantes de Ingeniería: ENEI 2010 que se llevará a cabo en la Universidad Nacional de Río Cuarto los días 28, 29 y 30 de Octubre.

El encuentro no está orientado solamente a estudiantes de Ingeniería, sino también a las licenciaturas, ya que se ahondará sobre el desarrollo industrial del país, el cuál que involucra a todos.

Quien esté interesado en viajar, confirme por mail así mantenemos el contacto para la organización.

Costo: se estiman un costo total de $150: cien pesos de transporte y cincuenta de comida.

Cronograma

Pintó el Torneazo

2010-10-01T07:36:00.000-07:00

En esta ocasión, se solicitará a quienes se acerquen a la facultad la colaboración de un libro de cuentos / literatura (destinado a chicos que van desde los 4 a 8 años), para aportar al trabajo que vienen realizando los compañeros de Proyecto Revuelta (click en leer más) en el barrio La Vuelta del Paraguayo. Cabe destacar que no será un requisito excluyente (los libros podrán ser nuevos o no, no interesa, mientras se comprenda el rol que desempeñan en los talleres). Los invitamos a pasar una jornada distinta, en un lugar ajeno para la mayoría. Está en nosotros acercarlo a donde tendría que estar: el barrio.

PROYECTO REVUELTA 2010
Pensamos a “La Revuelta” como una de nuestras acciones políticas. Revolver como proyecto colectivo, en la búsqueda de identidades liberadoras, ligadas a una territorialidad nueva… por construir. Revolver desde el territorio “barrio” como una de las trincheras desde las cuales apelar a la construcción de un nosotros tan necesario. Frente a la propuesta capitalista de inclusión de los “marginalizados”, proponemos la problematización misma de la estructura social, que pretende hacernos creer que el centro es el todo y el margen un sinónimo de lo desechable.
Por eso, entendemos a la praxis como una suma entre dos espacios que se han ido gestando y se prefiguran: un espacio práctico, que hoy toma forma en el barrio “La Vuelta del Paraguayo”, y un espacio teórico. Como grupo, nos organizamos de forma horizontal, a partir de las discusiones y decisiones que tienen lugar en reuniones generales, el trabajo en comisiones y plenarios.

Grupo Tierras
Desde este año, se va abriendo camino un frente que intenta conformar un nosotros junto a algunos adultos del barrio. Con tareas de relevamiento y recuperación de historia oral, la idea del grupo es ir generando un
contradiscurso participativo para el fortalecimiento de las identidades locales.
Nos reúnen, así, voces subalternas que se van escuchando por primera vez, aportando al conocimiento del territorio para empoderar la acción: su defensa.

Pensamiento revuelto
La propuesta surge a partir de la iniciativa de algunos de los integrantes, desde la necesidad de un espacio de formación política que abra un tiempo y un lugar para poner a jugar práctica y teoría. El desafío es elegir qué leemos, con quiénes leemos y para qué. Este nuevo espacio de “La Revuelta” propone
reuniones mensuales en las que los textos puedan ser despedazados, manipulados, masticados, hechos trizas y vueltos a pegar para ser otros… revueltos, revolvidos… como prefieran.

Talleres Culturales
La propuesta pedagógica del proyecto intenta cimentarse en la educación popular y toma en la actualidad la forma de “talleres culturales”: murga (Los locos del barrio), plástica y taller revolvido (con los más chiquitos). La idea de base es la creación para la resistencia, debatiendo desde el arte nuestro lugar
como sujetos políticos. Se suma a este proceso, la proyección de un espacio artístico común dentro del barrio.
Hoy podés sumarte con el aporte no solidario, sino comprometido, trayendo un libro de cuentos de literatura infantil, que se sumará a “La caja mágica”, dentro del trabajo del taller lúdico con los más chiquitos.
Contacto Proyecto Revuelta: proyectorevuelta@gmail.com.

2010-09-21T10:25:00.000-07:00

Hoy en día parecería que a la mujer no le quedan más territorios por ganar y que ya obtuvo todos los derechos como para estar en condiciones de igualdad, pero esto no es así desde el momento en que estamos insertas y participando en una sociedad regida, pensada, ideada y construida por valores, conceptos y costumbres de mentes masculinas, que fortalecen la idea de inferioridad femenina y donde la mujer debe demostrar que posee las cualidades tradicionalmente atribuidas al hombre para encajar y ser aceptada.
Creemos que es importante entender y discutir la problemática de género tanto en la elección de carreras, como en su cursado y sobre todo a la hora de insertarnos laboralmente. Es algo que a tod@s nos preocupa y llena de incertidumbres a la hora de decidir qué queremos hacer, qué queremos ser.

Hazte macho y triunfarás:

Muchas mujeres que se desempeñan en el área de las ciencias duras o en cargos políticos destacados dicen no haberse sentido nunca discriminadas en razón de su sexo. Consideran las presuntas barreras y renunciamientos como decisiones personales adoptadas para evitar conflictos (generalmente entre el ámbito de trabajo y de la familia, o con respecto a la interacción en el grupo de trabajo), no como obstáculos externos.
La emancipación de la mujer ha requerido que tenga hoy en día en sus espaldas mayores responsabilidades, lo que se conoce como “doble jornada” femenina: trabajo + hogar. Esto trae en consecuencia un esfuerzo mayor si además, participa social y politicamente.
El problema no es sólo de acumulación de tareas, sino que las habilidades en las que las mujeres hemos sido socializadas como deseables para nosotras (cooperación, cuidado, responsabilidad, afectividad) son contrarias a las que nos exigen en la profesión y que tan cómodas quedan a la socialización masculina (competencia, agresividad, desapego). Nunca se pone en duda los modos de hacer ciencia o de hacer política, y los valores por los que se rigen: el individualismo, la competencia o la búsqueda de hegemonía.
La mujer no ha sido un ente inanimado en el transcurso de la historia, sino que simplemente ésta sociedad patriarcal se dedicó a invisibilizar y desvalorizar los logros y demostraciones de poder del “sexo inferior” o a atribuirlos a hombres.
Creemos que es un problema de género y no particular de las mujeres entendiendo que el sistema patriarcal no sólo excluye a la mujer sino que también a cualquier elección sexual que no entre en sus parámetros masculinos. Sólo basta con ponerse a pensar cuántas mujeres encontramos en los libros de ciencia e historia, encarando luchas sociales.
La problemática de la inserción de la mujer sigue la misma lógica de desigualdad que ha excluído a lo largo de la historia de la humanidad a tantos grupos, ya sea por raza, religión, clase social. Para dar solución a esto, se debe conocer cuáles fueron las decisiones políticas que crean estos escenarios.

Se educa a través de lo que se dice como de lo que se omite, de lo que se muestra como de lo que se margina, lo que se jerarquiza, legitima, devalúa o sanciona.

Creación y Desarrollo Casa ALBA Santa Fe‏

2010-09-02T07:54:00.000-07:00

Hacemos extensiva nuestra invitación a participar este viernes, en el marco de la VIERNAL, a una reunión para impulsar la creación y desarrollo de la primera Casa ALBA en Santa Fe, enmarcado en el proyecto de transformación e integración política y cultural que progne el ALBA (Alianza Bolivariana para los pueblos de nuestra América).

La misma contará con la presencia de Luis Bilbao, Coordinador del programa de articulación y desarrollo de redes con movimientos sociales y entidades culturales), Néstor Jeifetz, del Movimientos de Ocupantes e Inquilinos y compañeros que impulsaron la creación de la misma en Santa Fe.

Contenido general de la reunión:

Luis Bilbao tratará el panorama general del ALBA y el propósito de las Casas del ALBA en los países de Latinoamérica. Néstor Jeifetz, en cambio tratará la experiencia de la Casa del ALBA en Capital Federal, en Buenos Aires. – Intercambio de opiniones y estrategias de construcción entre los presentes.
Nos reuniremos este VIERNES 3 de Septiembre a las 19 hs en el octógono de nuestra Facultad.

¿Qué es el ALBA?

El ALBA es una propuesta de integración de todos los pueblos, países, gobiernos, estados y movimientos sociales que viven, actúan e influyen en el continente americano. Esta propuesta ha sido preparada desde hace algunos años, a partir de la elección de diversos gobiernos progresistas, que pasaron a adoptar políticas anti-neoliberales y anti-imperialistas y por consiguiente se opusieron a la propuesta del Gobierno de Estados Unidos que quería imponer los acuerdos del ALCA (área libre de comercio de las Américas) desde la firma en 1995 de un acuerdo, entre el gobierno norteamericano y diversos gobiernos neoliberales que dominaban la coyuntura política del continente.

Al principio la propuesta ALBA fue vista sólo como un proyecto de gobiernos, para promover una integración comercial y económica, entre los países de América latina y contraponerse al acuerdo del ALCA.

Más tarde, gracias a las movilizaciones populares y a la lucha que los gobiernos de Cuba, Venezuela, Brasil, Bolivia, dieron a la aquella propuesta, el ALCA fue derrotada, y como acuerdos comerciales continentales incluso, se fortalecieron otras propuestas como el MERCOSUR, el Pacto andino, y el tratado de comercio de los pueblos TCP.

Los Presidentes de los gobiernos de Venezuela, Cuba, Haití, Nicaragua, Bolivia, ya adhirieron formalmente a ALBA. Representantes de diversos gobiernos de países del Caribe son simpatizantes de la propuesta, pero todavía no han adherido formalmente. Participan además movimientos sociales, de prácticamente todas las redes de articulación continental, como campesinos, movimientos populares, pueblos indígenas, movimientos afro-descendientes, pastorales sociales, jubileo sur contra la deuda externa, campaña contra el AlCA, movimientos estudiantiles y de jóvenes, movimientos de mujeres, entre otros.

Principios que orientan la adhesión al ALBA:

En los acuerdos ya firmados entre gobiernos y representantes de los Estados, estaban presentes los siguientes principios fundamentales:

1. El derecho y respeto a la autodeterminación de los pueblos.
2. El espíritu de complementariedad económica entre los pueblos y países.
3. El comercio justo entre las naciones.
4. La cooperación.
5. La lucha contra la pobreza
6. El derecho a la preservación de la identidad cultural de cada pueblo.
7. La integración energética
8. La defensa de la cultura de los pueblos latinoamericanos y caribeños.
9. Fomento y defensa de la cultura de los pueblos nativos e indígenas.

A partir de la inserción de los representantes de los movimientos sociales, como parte del proceso de construcción de ALBA, estos habían incrementado la necesidad de defensa de los siguientes principios:

10. Practica de la solidaridad permanente entre todos los pueblos del continente.
11. Integración tecnológica y productiva
12. Lucha contra la exclusión social.
13. Defensa de los derechos humanos, en su sentido más amplio: derechos sociales, económicos y culturales y laborales.
14. Defensa de los derechos de las mujeres.
15. Defensa de la soberanía alimentaria.
16. Defensa y preservación del medio ambiente
17. Defensa de la pluriculturidad de nuestros pueblos, valorizando las contribuciones de las culturas nativas, de los afro-descendientes, y autodeterminación de los pueblos indígenas.

2010-08-23T09:13:00.000-07:00

Caravana al Campo Militar San Pedro

2010-07-22T12:13:00.000-07:00

“Transcurría el año 1977 cuando alrededor de la media mañana llega un grupo del Ejército. Por experiencia yo logro distinguir que entre ellos se hallaban algunos pertenecientes a inteligencia. Yo ya sabía que cuando los de inteligencia venían yo me tenía que retirar. Días atrás habían descargado gran cantidad de bolsas de cal, cosa que ya había llamado mi atención, las habían apilado en una de las habitaciones de lo que era el casco antiguo del campo.A mi me traen a Santa Fe, al Distrito. En estas situaciones yo sabía también, que no iba a poder volver al campo en por lo menos tres o cuatro días por lo que aprovecho para volver a mis pagos para ver a mi familia.Es ahí, cuando vuelvo al campo, que veo que la cal que estaba apilada en la pieza ya no estaba. Uno como baquiano que siempre fue, un hombre de campo, conocía cada rincón, cada huella, cada hondonada del campo ya que diariamente lo recorría de a pie o a caballo, arreglando un alambrado, buscando un animal o cualquiera de las tantas tareas que uno desarrolla normalmente para mantener un campo.Era común encontrar pozos o todo tipo de excavaciones, hay que tener en cuenta que es un campo de maniobras del Ejército, por lo que era normal que cavaran trincheras o casamatas. Pero nunca se tomaban el trabajo de taparlas, quedaban así nomás, los pozos al descubierto. Eso es lo que llama mi atención; esta vez los habían vuelto a tapar con la tierra. Si bien no había rastros de la cal en los alrededores de la fosa yo ya había escuchado que era una práctica común en estos casos el uso de la cal. Desde que yo llego al campo, en el vecindario se hablaba de que ocurrían estas cosas en el campo de San Pedro."

Este valeroso relato fue lo que llevó a que se encuentre una fosa común en el Campo Militar San Pedro (cercano a la localidad de Laguna Paiva, Santa Fe). Luego de de más de cuatro meses de trabajo, con más de 2000 muestreos de terreno, se encontraron restos humanos sueltos, y finalmente apareció la cal, ese elemento ajeno al lugar que era la pista concreta que se tenía y se buscaba.
Es por esto que a modo de reconocimiento a lo aportado por sus habitantes en este hallazgo, denunciado por la Casa de DDHH de Santa Fe y efectuado por los compañeros del EAAF ( Equipo Argentino de Antropologia Forense) realizaremos una caravana por la Memoria, la Verdad y la Justicia, hacia el Campo Militar San Pedro. Es organizada por organismos de DDHH, organizaciones y partidos políticos, organizaciones sociales, sindicales, estudiantiles, barriales, religiosas y culturales.

Es organizada por organismos de DDHH, organizaciones y partidos políticos, organizaciones sociales, sindicales, estudiantiles, barriales, religiosas y culturales.

La caravana partirá desde la ciudad de Santa Fe hasta las tranqueras de dicho campo, situado a unos 50 Km de esta capital. Nos juntamos el 24 de julio a las 9.30 hrs desde el Parque Federal de la ciudad de Santa Fe.

Un Septiembre Ordinario

2010-07-08T07:25:00.000-07:00

Los Consejeros Directivos de Martin Fierro propusimos ayer al Consejo transformar con carácter de excepción el turno extraordinario de Septiembre en un turno Ordinario. La moción fue aprobada, esto significa que en septiembre se podrán rendir materias del ciclo básico y materias que tengan promoción completa por parciales(p.ej. micro, termo de Ing. Ind., etc.). Esta idea se nos ocurrió comouna compensación a los problemas que tuvimos en este turno de Julio.

Nuestra principal intención es comunicar con anticipación anuestros compañeros que definimos este "nuevo" turno, de modo quecuentan con tiempo para planificar los exámenes en este nuevo escenario.

En el seno del Consejo se manifestó preocupación ante laposibilidad de que esta alternativa se convierta en un arma de doblefilo. Podría pasar que un estudiante por tirarse a este turnodesatienda el cursado. En todo caso, apelamos al buen criterio de cadaestudiante a la hora de elegir y planificar su estudio y sus exámenes.Como Consejeros nos limitamos a intentar ofrecer una alternativa, cadauno sabrá si le significa o no una solución. En este sentido vale lapena aclarar que este "nuevo" turno no afecta la posibilidad de retomarel régimen de parciales.

Comentamos en un mail anterior que el año pasado se decidió acatar elCalendario Unificado, lo cual significó que el turno de Julio tenga unsólo llamado. Esto implicó para muchos de nosotros que no podamosaprovechar el turno, simple y llanamente porque se acortaron lostiempos de estudios. Fue por este motivo que los consejeros de MartínFierro habían propuesto otro calendario el cual respetaba el turno deJulio haciendo que el cuatrimestre comience una semana antes.

Además del poco tiempo, se sumó el problema de que los parciales devarias materias no se terminaron de corregir a tiempo. Así, algunoscompañeros estudiaron para un final que quizá no le tomaban y otros,por motivos similares, dejaron de estudiar otra materia que podríanhaber rendido en Julio.

A modo de compensación pensamos que la posibilidad de rendir unfinal en septiembre podía ser una medida reparadora. Sin embargo noqueremos dejar de marcar que el problema estuvo originado en elCalendario 2010 que se aprobó el año pasado, calendario que losconsejeros de esta agrupación no votaron, pero sí lo hicieron los consejeros de la Franja Morada (UCR) y del MNR (PS).

Martín Fierro no "bardea" por bardear, critica y denuncia; y así como critica propone medidas coherentes con el lugar representativo que ocupa. Estamos como estudiantes para emitir nuestra opinión política, para actuar y proponer medidas que defiendan nuestros derechos.

Facundo Lovato - Emanuel Elizalde
Consejeros Estudiantiles

2010-06-14T12:06:00.000-07:00

Pintó el TORNEAZO!!!

2010-06-07T09:23:00.000-07:00

El 11 de Junio hay un... ¿Qué?

Para los que ya saben de qué hablamos,
vayan afinando guitarras y gargantas...
Para quienes participan de los torneos,
tengan cuidado con el doping y las
cámaras de seguridad, sobre todo los
ajedrecistas (vengan en ayunas)...
Y para quienes no saben de qué se trata,
caigan y saquen sus propias conclusiones...

Nos juntamos como siempre en el OCTÓGONO

Vamos todos al 2º Foro

2010-05-28T09:48:00.000-07:00

SI QUERÉS VIAJAR COMUNICATE CON NOSOTROS:

martinfierrofiq@gmail.com

¿Por qué hacer un foro de educación? capaz que es una de las preguntas que surge frente a esto. Nosotros también tenemos miles de preguntas y las queremos ir respondiendo junto a otros que también tengan preguntas y tengan ganas de tener respuestas, verdades que se construyan colectivamente y que nos permita ir avanzando en la reflexión para poder seguir avanzado más y con muchos otros y otras. Es por esto que creemos en la educación como una herramienta que permitirá a los oprimidos ir encontrando el camino de la emancipación, a partir del reconocimiento propio y ajeno, de sentir que no estamos solos ni solas. Por eso, como diría Freire: "Ninguno ignora todo. Ninguno sabe todo. Por eso es que aprendemos siempre"

¿Por qué para el cambio social? Porque no estamos de acuerdo con la realidad que existe y queremos transformarla. Dicha transformación, creemos, no será producto de un sujeto aislado, sino que va a ser obra de la unificación de multiples sectores que, a partir de la construcción de poder popular, podamos ir haciendo carne hoy, los deseos del mañana. Porque nuestra convicción es que hay otra alternativa posible, una latinoamericanista, anti-capitalista, que privilegie el trabajo de base y la participación de todos y todas en ese proceso de emancipación.

Entonces, ¿por qué un foro de educación para el cambio social? Por creemos que, como sujetos que transitamos la universidad tenemos que dar la resistencia a las estrategias que el sistema nos impone desde lo cotidiano en las aulas, en los pasillos, en los textos, en el conocimiento. Porque creemos que la universidad puede contribuir a la construcción de ese poder popular que busque la emancipación y, para esto, es necesario el encuentro con otros sectores, con otras experiencias, con otras personas para poder ir reflexionando en la lucha que damos día a día y sentir que no estamos solos ni solas.

Los ejes que este año el foro tratará son algunas de las discusiones que se dieron en el primero foro en la ciudad de La plata, donde todavía mantenemos inquietudes pero sin ignorar los temas que este año formarán parte de nuestro cotidiano:

Organización gremial y precarización laboral.

Reformas Educativas.

Mercantilización del conocimiento, extensión y formación profesional y técnica.

Experiencias alternativas en educación.

Educación y Arte.

Educación, sexualidad y géneros.

Perspectivas educativas en América Latina

Educación y medios de comunicación.

Bicentenario: La educación 200 años después.

Paneles:

Argentina en Nuestra América: reconstruyendo 200 años de lucha popular.

- Participarán: Hernán Ouviña, Hector Schmucler y otros (a confirmar).

Nuestra América está librando hoy una colosal batalla por su libertad. América está luchando, hoy como hace dos siglos, por ser independiente, libre y soberana.

El pueblo argentino no es, ni por opción ni por condición, ajena a este desarrollo histórico. Hoy a 200 años de luchas y resistencias debemos mas que nunca enmarcar los proyectos contrehegemonicos y las resistencias que se dieron a lo largo de nuestra historia.

Por eso mismo es necesario discutir en torno a las conquistas pendientes y reivindicar el rol de la organización popular en el cambio social.

Prácticas alternativas y democratización de saberes: Experiencias educativas alternativas dentro y fuera del sistema educativo formal.

- Participarán: Roberto Elizalde - Espacio de Educacion del FPDS - MNCI

Nuestra educación pública actual tiene como función reproducir las desigualdades sociales incentivadas por las políticas estatales a lo largo de nuestra historia. La institución educativa excluye o pretende excluir un sector de la sociedad, siendo así el aparato ideológico de estado por excelencia para conservar el orden impuesto. Como nuestra lucha por el cambio social reconoce a este sector como uno de los principales sujetos en el proceso de transformación, legitimamos a las experiencias educativas alternativas que se dan dentro y fuera del sistema educativo formal. Estas prácticas profundizan la democratización de saberes sin desconocer las herramientas que ofrece el sistema educativo formal.

El arte como herramienta política. Hacia una descolonización pedagógica.

- Participarán: Griselda Osorio – Guillermo Alesio (otros, a confirmar)

Desde la decada del 60 en adelante en nuestro pais, se dieron diferentes experiencias de articulacion entre arte y politica.Estas experiencias sostuvieron y profundizaron una serie de posicionamientos explícitos que cuestionaron o redefinieron la noción instituida de “obra”, “arte”, “artista” a la vez que la concepción de lo “político”

Hoy en un contexto social, economico completamente distinto es necesario generar discusiones que avanzen y profundizen el rol del arte en un proceso de emancipacion.

¿Todo arte es político? Arte, estética y esteticismo. ¿Es posible producir arte por fuera los conflictos sociales de nuestros pueblos? El arte en los procesos pedagógicos ¿Cuál es el lugar del arte en nuestra construcción como sujetos críticos y libres? El Arte, ¿una herramienta político-pedagógica?

Entre los Movimientos Sociales y la Academia: El rol de los intelectuales en el Cambio Social.

- Participarán: Omar Acha, Maristella Svampa, Miguel Mazzeo

Cual debe ser la relación entre los intelectuales y la izquierda que lucha por la transformación radical de la sociedad, ha sido una discusión que ha atravesado la historia misma de las luchas sociales, y que en nuestro país tuvo un importante desarrollo en los años `60 y `70 en la figura del “intelectual comprometido”. Creemos que este debate debe reactualizarse a partir del desarrollo de nuevas prácticas emancipadoras en Argentina y en toda nuestramerica, buscando poner en discusión la necesidad del desarrollo de una nueva generación intelectual.

Una generación que no se ate a los viejos dogmas, sino que pueda atreverse a ser tan creativa y audaz como las nuevas experiencias populares. En este marco es imprescindible arrimarnos a la reflexión acerca de la relación de tensión, contraposición o complementación entre la carrera académica y la militancia política.

Consideramos central dar el debate acerca de la necesidad de la generación de intelectuales en estrecha relación con los movimientos sociales, que construyan sus teorizaciones a partir de la praxis de las clases subalternas, contribuyendo a la creación de una cultura contrahegemonica en nuestro continente.

Hacia una nueva hora latinoamericana, Perspectiva y Desafios desde los Movimientos Sociales

Panel con Movimientos sociales:

Venezuela: Movimiento Revolucionario 28 de marzo - Mexico: Movimiento de Liberacion Nacional - Brasil: Movimiento de Trabajadores Sin Tierra (MST) - Honduras: Tendencia Revolucionaria - Colombia: Red de Hermandad y Solidaridad - Argentina: Frente Popular Dario Santillan

América Latina vive, más que una época de cambios, un verdadero cambio de época. Luego de las fuertes luchas contra el neoliberalismo que atravesaron el continente durante la década de los '90, con fuerte protagonismo de los movimientos populares y que en nuestro país alcanzó su máxima expresión el 20 de diciembre de 2001, hoy al menos 3 países (Venezuela, Bolivia, Ecuador) dan pasos hacia un modelo alternativo de sociedad. Mientras en el resto del continente, nuestro país incluido, se dirime una lucha feroz entre los defensores de un capitalismo brutal y depredatorio de la naturaleza, y quienes vemos en el Socialismo del Siglo XXI un proyecto separador, que dignifica la vida humana y abogue por la preservación urgente de la Madre Tierra.

La creación de una pedagogía emancipadora implica una crítica profunda a la colonización del conocimiento, a las características eurocéntricas y etnocentricas de las instituciones educativas latinoamericanas. Los movimientos sociales que vienen llevando a cabo diversas transformaciones en nuestro continente son una fuente rica de nuevas experiencias educativas que recuperan lo autóctono, los saberes populares y al pueblo como sujeto creativo de una nueva educación. Creemos imprescindible poder enmarcar todos los debates de este Foro en las luchas que los movimientos sociales están llevando acabo en todo el continente, porque estamos profundamente convencidos que todos los cambios necesarios en nuestra educación, serán protagonizados por el pueblo “desde abajo” o no serán posibles.

Universidad + IVA: las injerencias de la Ley de Educación Superior y la mercantilización del conocimiento

- Participarán: Atilio Boron, Horacio Etchichury, otros (a confirmar)

En los últimos tiempos, a lo largo de toda Nuestramérica, el sistema educativo en su conjunto ha sido sometido a lógicas regidas por las normas de calidad y eficiencia, impuestas por estándares internacionales y propias de la concepción mercantil y privatista de la educación y el conocimiento.

En nuestro país, la Ley de Educación Superior es la norma que garantizó que la Universidad y toda la Educación Superior se reduzcan a los intereses propios del neoliberalismo: legitimando el corrimiento del Estado como garante del derecho de todas y todos a acceder a la educación superior; promoviendo situaciones de ahogo presupuestario, a partir de fomentar el financiamiento por parte de privados; y plasmando la posibilidad a cada unidad académica de establecer aranceles, restricciones al ingreso, permanencia y egreso de los y las estudiantes. Las LES, junto a las más nefastas políticas educativas, vienen perpetuando una concepción que entiende que el conocimiento no sólo se mercantiliza, sino también, se fragmenta e hiper especializa en función de los intereses del mercado.

En este sentido, y ante los incipientes debates en torno a la Ley de Educación Superior que hoy están en agenda, es imperioso continuar profundizando las discusiones acerca de la educación que tenemos y la educación que queremos; desde una perspectiva colectiva que apueste a la generación de conocimientos con sentido crítico y con arraigo popular.

El poder de comunicar: Los medios de comunicación como formadores de opinión.

- Participarán: Modesto Guerrero, Indymedia (Córdoba), Sergio Tagle, otros (a confirmar)

Los medios de comunicación han sido siempre una herramienta importante a la hora de pensar las formas que existen de transmitir socialmente distintos pensamientos y visiones del mundo.

Hoy, en el mundo en general y en toda América Latina en particular, la gran mayoría de los medios de comunicación se han transformado en grandes monopolios empresarios, y en actores fundamentales para la construcción de hegemonía que implica la reproducción de la dominación social. En ellos, por ende, se busca por un lado difundir las normas y valores vigentes, y por el otro obstruir la emergencia y propagación de quienes traemos una visión distinta de la realidad construida desde abajo. Mientras tanto, crecen y se reproducen múltiples experiencias de medios alternativos, comunitarios y populares que muestran que existe otra forma de comunicar y de entender la realidad social.

¿Que rol juegan los medios de comunicación en nuestra formación? ¿Cómo influye en el “sentido común” que no sea promovida la existencia de una diversidad de voces? ¿Qué rol juegan los medios de comunicación (tanto los dominantes como alternativos) en los procesos revolucionarios? ¿Qué perspectivas y desafíos trae consigo la nueva ley de servicios de comunicación audiovisual?

Algunos talleres:

¿De qué hablamos cuando hablamos de “Extensión Universitaria”?

- Participarán: Pasantes de la UBA y la UNLP a organizaciones del MNCI - Taller de Asesoramiento Productivo - Extension de Uruguay (A confirmar) - Chau Sarna - Programa Universitario en la Carcel (PUC) - Espacio de Educacion del FPDS - AVC (Area de Vinculo con la Comunidad - Fac. de Lenguas- UNC)

Todas las Facultades y Universidades del país cuentan con una Secretaría de “Extensión Universitaria”. Es decir que existe una parte de la institución universitaria que cumple la función de “extenderse” al resto de la sociedad para brindarle conocimientos o servicios producidos en ella. De hecho, la palabra “extensión” supone que es solo la Universidad quien se dirige a la sociedad, sin recibir absolutamente nada de ella. Esta idea es parte de toda una concepción del conocimiento producido en las Universidades, según la cual sus estudiantes y profesores nada podrían aprender de la sociedad al aplicar en ella lo aprendido en su interior.

¿Es eso cierto? ¿Es posible que en el contacto con otros actores de la sociedad seamos solo nosotros los portadores del saber? ¿No aprendamos nada de ellos? ¿Acaso resulta deseable “extendernos” hacia ellos o deberíamos buscar dialogar con sus saberes? ¿Solo nosotros producimos conocimiento en ese intercambio, o lo construimos conjuntamente? ¿Es deseable llamar “extensión” a la relación de la Universidad con la sociedad? ¿Qué otro término podríamos utilizar para reemplazarlo y que prácticas implicaría en ese caso?

Transformando la conciencia: Experiencias educativas en los Movimientos Sociales Latinoamericanos.

- Coordinan: Juan Wharen - Pañuelos en Rebeldia - Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST de Brasil) - Yo si Puedo (Cordoba)

Las instituciones educativas estatales y privadas cumplen un rol elemental en nuestra sociedad al buscar construir sujetos dóciles pero a la misma vez hábiles para fortalecer las relaciones sociales en vigencia. Frente a esa situación los movimientos sociales en toda América Latina han sabido crear experiencias educativas que trascienden las lógicas que son propias del sistema educativo hegemónico. Así, “La Pedagogía del oprimido” continúa latente en las organizaciones que luchan por el cambio social en nuestro continente. En ellas, las instancias de formación tienen como horizonte que los sujetos conozcan su realidad histórica para poder transformarla. Múltiples tensiones se desarrollan al transitar el camino de la educación popular.

¿Qué experiencias de educación popular en latinoamérica conocemos? ¿Cuáles son sus características? ¿En qué se diferencian de las instituciones estatales? ¿Qué relación tienen con los Estados? ¿Logran efectivamente fortalecer las luchas que emprenden las organizaciones sociales en las que se enmarcan? ¿Cómo se enfrentan las tensiones que conllevan los procesos de educación popular?

Las Venas Abiertas de América Latina: Saqueo de Bienes Naturales y resistencias populares al modelo extractivo.

La historia de los pueblos latinoamericanos tiene como marca indeleble el saqueo de sus bienes naturales. Tal es así que hoy, bajo nuevas formas, la depredación continúa vigente producto de la plenitud del modelo agro-extractivo (sojero, minero, etc.).

La naturaleza se aparece entonces como un terreno de disputa, y los distintos procesos formativos la conciben de diferentes maneras. En la Universidad es en muchos casos entendida como una mercancía, mientras que en las experiencias educativas de los movimientos sociales que resisten el saqueo, se la piensa como parte intrínseca de la vida humana y como sujeto de derechos.

¿Qué experiencias populares de resistencia al saqueo surgen en el contexto actual? ¿Cómo entienden a la naturaleza las Universidades estatales? ¿y las experiencias contrahegemónicas en el campo de la educación?

Comunicacion alternativa: Historia, experiencias y tareas en el contecto actual

- Coordinan: Radio Sur – Prensa de Frente

La comunicación alternativa tiene asignado un lugar importante en la construcción de una nueva hegemonía pero ¿Cómo se define la alternatividad en la comunicación? ¿Cuál es el contexto de su emergencia, su historia y sus tareas en el contexto actual? ¿Es contradictorio apostar a un modelo propio de masividad y profesionalismo?

Derechos torcidos. Sobre los derechos humanos y la criminalización de la pobreza.

- Coordinan: Vanesa Orieta - Colectivo de Educacion Popular en Carceles - Esteban Rodriguez (A Confirmar) - Encuentro de Organizaciones (CBA)

Hablar de los derechos humanos hoy nos obliga a un abordaje integral, que busquen un más allá de las visiones recortadas que llegan a invisibilizar la violación diaria y sistemática de los derechos más básicos de las personas: el acceso a la salud, a la educación, a la alimentación, a tener una vivienda digna, a decidir sobre nuestros cuerpos… Por eso, ante todo hace falta poner en discusión el DERECHO A TENER DERECHOS.

Nuestra democracia exhibe cotidianamente sus más crudas limitaciones y contradicciones: así como no puede garantizar que el pueblo “se eduque”, “se cure” y “se alimente”, abundan los crímenes que demuestran la impunidad con la que actúa el aparato represivo del estado. Si la policía sólo existiera para “velar por la integridad de los ciudadanos”, y el único rol de las Fuerzas Armadas fuera el de “proteger a la nación ante un ataque externo”: ¿cómo explicar las muertes en las cárceles, las muertes por gatillo fácil, la represión en las protestas callejeras, los caídos del 19 y 20 de diciembre y los del Puente Pueyrredón? ¿Cómo explicar la desaparición de López y la de Luciano Arruga? Por eso hay una pata renga en esta realidad que “supimos conseguir”. Por eso la necesidad de este debate.

Me matan si no trabajo, y si trabajo me matan. Sobre organización gremial y precarización laboral en la educación.

La crisis que a lo largo del 2009 atravesó nuestro país, evidenció, una vez más, que la variable de ajuste para los de arriba siempre somos el pueblo trabajador.

En este contexto de crisis salieron a luz las limitaciones de las organizaciones sindicales circunscriptas a meros reclamos económicos corporativos. Como contrapartida, los y las trabajadores/ as emprendieron debates en torno a cómo debe entenderse la organización sindical, para no sólo atender las luchas salariales, sino también construir formas de organización que problematicen las condiciones de trabajo.

Es por ello fundamental fortalecer las herramientas de lucha de los y las trabajadores/ as de la educación; herramientas de lucha y organización desde abajo y entre iguales, que apuesten a seguir construyendo un sindicalismo autónomo y de base, que favorezca al conjunto del pueblo trabajador.

Durante el I Foro Nacional de Educación para el Cambio Social se dieron interesantes discusiones que decidimos volcar en una publicación. Durante el Foro, todo el/la que quiera podrá adquirir el libro que contiene los desgrabados de casi todos los paneles realizados durante el I Foro realizado en La Plata.

Su impresion fué realizada por la Editorial El Colectivo.

Las agrupaciones que encaramos la organizacion del II Foro Nacional de Educación para el Cambio Social pertenecemos a distintas universidades del pais, desde donde estaremos viajando en micros que saldrán, en su mayoría, el día jueves 03/05 por la noche, para llegar el viernes a la mañana a Córdoba capital.

Hasta hoy, tenemos confirmados micros que salen desde:

· Universidad Nacional de La Plata

· Universidad Nacional de Rosario

· Universidad Nacional de Buenos Aires

Si sos de alguna de estas Universidades (ó alrededores) y querés viajar, podés enviarnos un mail con tus datos a educacionparaelcambiosocial@yahoo.com.ar para sumarte. Si no, mandanos igual para ver si podemos contactarte con otros/as estudiantes que estén pensando en viajar desde donde estás.

Todas las agrupaciones estamos buscando la forma, mediante actividades financieras y/o a través de organismos, de avaratar los costos del viaje. Los costos se definirán por Regional, ya que varían de acuerdo a las distancias y capacidad de financiamiento.

El cierre del Foro será el domingo antes de las 17hs, para que las Regionales no tengan que regresar tan tarde.

Al igual que el año pasado, quienes no quieran gastar en alojamiento podrán dormir en el Colegio Manuel Belgrano. En el mismo se asignará un piso entero del mismo donde de podrá dormir. Se dividirá a las Regionales por aula, para mayor comodidad y seguridad. Lo único que deberán llevar es una bolsa de dormir y aislante (tener en cuenta que en Junio en Córdoba hace mucho frío).

El Colegio cuenta con duchas con agua caliente que se habilitarán en distintos horarios.

El II Foro cuenta con el Aval Académico de...

* Facultad de Lenguas - UNC
* Facultad de Filosofía y Humanidades - UNC
* Facultad de Ciencias Agropecuarias - UNC
* Facultad de Ciencias Sociales – UBA

* Facultad de Filosofía y Letras – UBA

www.educacionparaelcambiosocial.blogspot.com // educacionparaelcambiosocial@yahoo.com.ar

Sigue la VIERNAL

2010-05-17T11:35:00.000-07:00

Que pensamos de la Extensión

Entendemos que en las Universidades latinoamericanas es necesario superar la periferización que sufren las preocupaciones por la desigualdad y la explotación ante la centralidad de las prácticas sustentables del mercado.
Actualmente la práctica universitaria encasilla la enseñanza, la investigación y la extensión como tres momentos estancos de la experiencia y el conocimiento, configurando instancias pasivas donde la transferencia es la modalidad predominante de la reproducción y apropiación del conocimiento. Desde allí, será transformada la enseñanza en un disciplinamiento técnico, la investigación en un servicio contratable y la extensión en una oferta de productos y servicios. Múltiples mecanismos naturalizan la idea de “usuarios y productores de conocimiento” y es en estos casos donde el conocimiento enunciado como bien, es trastocado en mercancía.
Creemos que en la lógica de construcción-distribución del conocimiento actual, la extensión se constituye en el fin del proceso de conocimiento, un simple mecanismo “salida” de lo problematizado-estudiado-constituído. La realidad es así modelada y abordada como un afuera.
Históricamente, las prácticas de extensión universitarias han adoptado múltiples formas de militancia territorial y de base, prácticas mas o menos sistematizadas, pero nacidas muchas de un profundo compromiso con la trasformación social. En general, las experiencias fueron impulsadas y sostenidas durante años por organizaciones estudiantiles, e implicaron, como contracara, una profundización en la crítica hacia el interior de la universidad y esto ha significado entonces la modificación de las practicas políticas.

Los 21 puntos...

2010-05-13T06:54:00.000-07:00

Hacer click en full para leer mejor.

Empieza la Viernal

2010-05-11T09:39:00.000-07:00

Y si nos preguntamos.......
¿Como surge la nueva Ley?
¿A quienes involucra?
¿Cuáles son los 21 puntos?
¿Que cambia respecto a la anterior?
¿Es una Ley Mordaza?
¿Habrá nuevas y diversas voces?
¿Porque esta frenada la Ley?
¿Que sucederá el 19 de Mayo?
¿Cambia algo la Ley por si sola?
¿Cual es nuestro Rol?
¿Porque concientizarnos?

El negocio perfecto: Clarín lo escribe, radio Mitre lo explica, el noticiero del 13 lo cuenta y TN lo analiza.....

Panel - Debate

2010-05-11T08:47:00.000-07:00

LA IMPUNIDAD AUN NOS INUNDA

Panel - Debate: inundaciones de 2003, 2007 y 2009

JUEVES 13 de MAYO - 18HS

Octógono de la Facultad de Ingeniería Química
(Santiago del Estero 2829)

Panelistas:

- Jorge Castro

- Claudia Albornoz

- Margarita Garau

- Vecinos del barrio La Vuelta del Paraguayo

- Proyecto Revuelta

¿ES NATURAL...
. ... esperar 3 días para dinamitar un tramo de la Mar Argentino para que pudiera salir el agua desde dentro de la Ciudad?
... que haya una decisión política después de que haya muerto gente para continuar con las obras del terraplén de defensa?
... que un gobierno oculte semejante barbarie?
... que un terraplén de 9 metros de cota termine abruptamente varios metros más abajo?
...que el entonces gobernador (Carlos Alberto Reutemmann) destinara 19millones de pesos de los inundados para reconstruir una avenida que nofue afectada por la inundación, según el mapa oficial del ente de lareconstrucción?
... que los inundadores y sus cómplices, apoyados en la impunidad reinante, se reciclen como candidatos?
... que dentro del Estado se puedan hacer las cosas para la mierda y no tener sanción como funcionario público?
... que no se pueda investigar e informar al pueblo lo que pasó?
... que políticamente se nos quiera hacer creer que sólo queda el camino de la justicia contaminada de impunidades?
... que un fiscal sea ascendido a juez por no realizar su trabajo?
... que algún sector de la ciudad de Santa Fe se inunde periódicamente por lluvia, por el Salado o por el Paraná?
... que se justifique que las inundaciones por lluvia son debidas a la obstrucción intencionada de desagües?
... que la solución a los vecinos de la Vuelta del Paraguayo y VillaCorpiño sea mudarse y abandonar su lugar, sus pertenencias, trabajo, suidentidad?
... que los medios de comunicación reproduzcan las lamentables excusas de los gobiernos de turno?
... tener que esperar años y años por justicia?

¿Por qué naturalizar ciertas cosas?
¿Por qué no bajar los brazos después de tanto tiempo? ¿Por que nos negamos a naturalizar estas injusticias?
Porqueno queremos volver a sentir que perdimos nuestras pertenencias huyendode casas convertidas en trampas inundadas y oscuras, nuestros trabajos,escuelas, nuestra historia, nuestra identidad. No queremos sercómplices. Queremos JUSTICIA.

VOLUNTARIADO------->SUMATE!!!!!

2010-05-09T13:42:00.000-07:00

"Basta de profesionales sin sentido moral.

Basta de pseudos aristócratas del pensamiento.

Basta de mercaderes diplomados.

La ciencia para todos, la belleza para todos.

La universidad del mañana será sin puertas, sin paredes, abierta como el espacio: Grande"

Estudiantes de La Plata,

"Manifiesto a la Hora del Triunfo", 1920

Te invitamos a ser parte del proyecto al cual llamamos "El Biodigestor: Su construcción colectiva e integradora". Haciendo un gran resumen consiste en la construcción en forma conjunta (los estudiantes de la UNL, la granja agroecológica "La Verdecita" ,los Barrios "29 de Abril" y "Universidad") de un Biodigestor de 15m3 que recicle los residuos orgánicos generados en la granja, las quintas y los barrios de la zona produciendo abono orgánico y biogás para la granja y los emprendimientos que se desarrollan dentro de ella.

Si querés "embarcarte" en el proyecto mandá un mail a martinfierrofiq@gmail.com ó acercate al octógono de la FIQ y te lo explicamos con más detalle.

Ubicación Geográfica

Colectores Solares

2010-04-26T06:23:00.000-07:00

Invitamos a los estudiantes de la FIQ a la charla informativa con el docente Orlando Giampaoli, perteneciente al GENC(Grupo de Energía No Convencional, el cual funciona en el cuarto pisodel edificio Gollán). El año pasado se trabajó en elreacondicionamiento de un biodigestor en la Escuela Simon de Iriondoen Alto Verde. Del contacto con esa escuela se derivó una actividadsolidaria: una colecta de ropa de abrigo. En esta oportunidad Giampaoliy un grupo de estudiantes de la facu nos contarán sobre otro trabajoque comenzaron el año pasado instalando colectores solares en la GranjaAgroecológica La Verdecita (ubicada en el norte de la ciudad) y en elbarrio 29 de Abril (ubicado enfrente).

Elgrupo realiza el trabajo con dinero de una fundación y buscacolaboradores para construir nuevos colectores. Se necesitan ademáspersonas que tengan a disposición el uso de un taller mecánico paratrabajar, cortar y soldar los materiales. Para mejorar el rendimientose quiere trabajar ahora con hidrobronz y/o aluminio.

¿Por qué estas actividades?

Vemosla Extensión como una práctica que puede ser importante para nuestroproceso de formación. Por un lado nos permite aprender sobre cuestionesprácticas, enmendando así la principal falencia de nuestras carreras.Por otro lado, y quizás más interesante, nos abre el panorama a untrabajo que en el fondo tiene más que ver con una cuestión social quecon una cuestión técnica (como se vio el año pasado).

Consideramosque estas actividades nos ayudan a aplicar conocimientos básicos queaprendemos en la carrera, al mismo tiempo que se aprende a trabajar engrupo y nos ayuda a pensar la ingeniería de una manera diferente.

Valoramosla predisposición de Giampaoli al invitar a los estudiantes aparticipar de las tareas que realiza. Destacamos las actividades deldocente, a las cuales las consideramos casi el único ejemplo deExtensión en nuestra facultad.

Comoestudiantes de la Universidad Pública, nos sentimos socialmenteresponsables de las aplicaciones que tengan nuestras prácticasprofesionales y ciudadanas.

+ Info sobre “La verdecita”: laverdecita.blogspot.com

2010-04-14T13:44:00.000-07:00

Viernes 23 de Abril - 23:59hs

Salón Los Arcos Plaza (9 de Julio 2239)

Asesinato de Silvia Suppo

2010-03-31T10:59:00.000-07:00

En la mañana del lunes en la ciudad deRafaela fue asesinada SilviaSuppo, una testigo clave en los juicios a represoressantafesinos en 2009 (Víctor Hermes Brusa, Héctor Colombinbi, JuanCalixto Perizotti, María Eva Aebi, Mario José Facino, Eduardo Ramosy Domingo Manuel Marcellini) y en los que se sustanciarían en eltranscurso de este año que involucran a importantes miembros de la policía provincial y civiles.

Corría marzo del '77 y Silvia tenía 17años cuando fue secuestrada junto a su hermano, Rogelio, y un amigo,Jorge Destéfani. (Meses antes, en enero, los grupos policialeshabían secuestrado a su entonces pareja, Reinaldo Hattemer). Suppopermaneció en cautiverio en la Comisaría Cuarta de Santa Fe y en elcentro clandestino de detención ”La Casita” (de la menos aniñadaGuardia de Infantería Reforzada), donde fue violada en diversasocasiones y quedó embarazada. Luego se le practicaría un aborto, acargo de la entonces carcelera policial María Eva Aebi.

Según consta en su declaración, Suppoidentificó a Mario Facino como jefe de la comisaría donde estuvosecuestrada, y a Juan Perizotti como cabecilla de la Guardia deInfantería Reforzada.

Pero además, Silvia impulsaba unanueva causa, como querellante y testigo de la causa por ladesaparición de Reinaldo Hattemer, su pareja en aquel 1977. Reinaldocontinúa desaparecido y Suppo era la única que llevaba los hilos dela causa.

Hoy miércoles 31 a las 10:00 hs serealizó una conferencia de prensa organizada por el Foro Contra laImpunidad y por la Justicia (del cual el CEIQ forma parte desde 1998). Bajo la consigna impulsada por la Madre de Plaza de Mayo QuecaKofman “los nostálgicos de la muerte están unidos y tenemos quehacerle frente...”, las participantes del foro aclaramos que “noaceptaremos la hipótesis del robo como única y principalalternativa ya que creemos que hay indicios suficientes que muestranque fue un hecho planificado”.

Esto se sustenta en algunos ejemplosque enumeró Jorge Castro acontecidos desde la vuelta de lademocracia:

La persecución y amenaza constante a los miembros de la CoNaDeP en Santa Fe, Rosario y Reconquista

El intento de secuestro de Avelino Canteli en Santa Fe

Las constantes pintadas y volanteadas (en toda la ciudad, por ejemplo el Mural de la Memoria)

Féretro arrojado en las puertas de LT10

El Militante de la JP de Venado Tuerto secuestrado durante 15 días en una casa no identificada

Interferencia de celulares y teléfonos particulares

Las amenazas desde líneas telefónicas que según rastreos provendrían de casas abandonadas

La desaparición de Jorge Julio López

Estos hechos evidencian que estoscriminales operan en forma organizada y articulada entre lasprincipales ciudades del país.

No podemos dejar de denunciar lainoperancia policial. El jefe de policía de Rafaela salióinmediatamente en medios provinciales y nacionales acentuandoprematuramente la teoría del robo, a pesar de que la escena delcrimen fue aislada recién 24 horas más tarde, además:

el estudio forense afirma que no presentaba signos de defensa

el ensañamiento: recibió 7 puñaladas de las cuales una fue directamente al corazón

robaran su celular y cortaran la linea del teléfono fijo

la policía llegara después que se fuera la ambulancia, siendo que la comisaría se encuentra a dos cuadras del lugar del hecho

no se cerró inmediatamente la ciudad (premisa básica en un hecho de estas características)

La respuesta del gobierno provincialfue lamentable, justificar lo sucedido porque la víctima no estabaen el programa de protección a testigos es un intento de librarse detoda responsabilidad incluso antes de que se aclaren los hechos. “Entres años de gobierno no se hizo nada con las pistas que proveyó laCasa de Derechos Humanos” destacó Milagros Demiryi al referirse ala lista de civiles y ex-militares confeccionada por este organismo.Además destacó que “el gobierno siempre hizo oídos sordos alpedido de desmantelamiento del aparato represivo”.

Reclamamos la presión políticanecesaria para la apertura y entrega de todos los archivos queregistran la represión ilegal de la última dictadura y de la TripleA.

Por todo esto adherimos y compartimoslas palabras de Queca Kofman “Los nostalgiosos de la muerte estánunidos y tenemos que hacerles frente. Exigimos una investigaciónresponsable y seria a los investigadores. Por Silvia y por todos losque hoy estamos en la pelea, exigimos el esclarecimiento”.

2010-03-22T10:10:00.000-07:00

"...Porque hay y ha habido quien creyó y cree que, asesinando personas, asesina también los pensamientos y los sueños que en veces son palabras y en veces son silencios.

Quien así cree en realidad teme. Y su temor adquiere el rostro del autoritarismo y la arbitrariedad.
Y en la resaca de la sangre busca la máscara de la impunidad y el olvido..."
Subcomandante Insurgente Marcos

24 de Marzo

Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

¿Qué es un "Golpe de Estado"?

Es la acción de apoderarse violenta e ilegalmente del gobierno de un país por alguno de los poderes del mismo, por ejemplo, el ejército.
Los golpes militares están determinados por el predominio de lasFuerzas Armadas por sobre las demás instituciones de gobierno. En talescircunstancias, el Presidente es nombrado por los jefes de las FuerzasArmadas y el Parlamento reemplazado por las deliberaciones entre losmandos superiores de las distintas Armas en la Junta de Comandantes.Las garantías constitucionales son suspendidas y las personasencontradas en actividades políticas son perseguidas como delincuenteso terroristas. La Justicia y la Policía quedan supeditadas a lasFuerzas Armadas y el aparato burocrático del Estado continúa, con pocos cambios, sirviendo al nuevo régimen.

¿Qué es el "Terrorismo de Estado"?

Esel uso sistemático, por parte del gobierno de un Estado, de amenazas yrepresalias, considerado a menudo ilegal dentro incluso de su propialegislación, con el fin de imponer obediencia y una colaboración activa a la población.
Los regímenes se caracterizan por un monopolio de los medios de comunicación, la imposición de una ideología monolítica, la exigencia no sólo de obediencia sino de participación activa en las medidas policiales del Estado,y un aparato de policía secreta y de campos de concentración paradisciplinar e incluso exterminar a los adversarios y disidentes (que ennuestro caso fueron la Triple A -Alianza Anticomunista Argentina-y los Centros Clandestinos de Detención y Tortura, respectivamente).Los líderes potenciales de la oposición son aislados, encarcelados,exiliados o asesinados.

¿Qué es un "Dictador"?

Esaquel por medio de la fuerza o la represión asume todos los poderesestatales sin restricción ni posibilidad alguna de control, incluso encontra de la voluntad del pueblo.

En resumidas cuentas, ¿qué pasó durante el período 24/03/1976 - 10/12/1983?

Se suspendió la actividad política.
Se suspendieron los derechos de los trabajadores.
Se intervinieron los sindicatos.
Se prohibieron las huelgas.
Se disolvió el Congreso.
Se disolvieron los partidos políticos.
Se destituyó a la Corte Suprema de Justicia.
Se intervino la CGT (Confederación General del Trabajo).
Se suspendió la vigencia del Estatuto del Docente.
Se clausuraron locales nocturnos.
Se ordenó el corte de pelo para los hombres.
Se quemaron miles de revistas y libros considerados "peligrosos".
Se censuraron los medios de comunicación.
Se apoderaron de numerosos organismos.
Se incrementó la deuda externa y se estatizó la deuda privada (la que hoy se paga).
Se rompió con el proteccionismo, dando lugar al libre comercio, lo que destruyó la industria nacional.
Se asesinó a estudiantes que reclamaban por el boleto universitario ("la noche de los lápices").
Se compró un Mundial de Fútbol para tapar las torturas y desviar la atención de quienes no sabían qué pasaba.
Se mandó a una guerra inconcebible con Gran Bretaña a los que la tortura no pudo alcanzar.
Se apoderaron de bebés nacidos en cautiverio.
Se secuestró, torturó y mató por pensar distinto.

¿Qué "dijo" la CONADEP sobre la desaparición de personas?

Distribución de desaparecidos según profesión u ocupación:

Obreros: 30,0%
Estudiantes: 21,0%
Empleados: 17,8%
Profesionales: 10,7%
Docentes: 5,7%
Conscriptos y personal subalterno de las Fuerzas de Seguridad: 2,5%
Amas de casa: 3,8%
Autónomos y varios: 5,0%
Periodistas: 1,6%
Actores y artistas: 1,3%
Religiosos: 0,3%

A 34 años, los estudiantes no olvidamos.
ComoCentro de Estudiantes (Gremio estudiantil), creemos que la lucha denuestros 30000 compañeros desaparecidos no fue en vano y no debe serolvidada ni abandonada, los tiempos cambian, los momentos políticoscambian, las formas de lucha varían, pero los ideales distan de serlejanos, al contrario, hoy y en el futuro los estudiantes lucharemospor la justicia social.
Los juicios a los genocidas se han puesto en marcha, debemosdefenderlos, y nunca retroceder en la búsqueda de la verdad y lajusticia.

Por todo esto comoconducción del Centro de Estudiantes queríamos invitarlos a participarde la marcha que se realizará el Miércoles 24 de Marzo. Nos encontramosen la Facultad para salir rumbo a la Plaza del Soldado a las 17:30horas.
Además, les hacemos llegar las actividades organizadas por el Foro Contra la Impunidad y por la Justicia. Hace click acá

ACTO PÚBLICO en Estación Belgrano de Santa Fe

2010-03-18T12:23:00.000-07:00

En Defensa de Nuestro Patrimonio Ferroviario.

19 de marzo a las 19 hs.

No al negociado con los Terrenos Ferroviarios.

Si al Derecho a la Ciudad.

Si al regreso del Ferrocarril.

El acto, enmarcado en la agenda de actividades a desarrollarse en la ciudad en torno al 24 de marzo, contará con la participación de referentes de distintas organizaciones que vienen llevando adelante una lucha sostenida contra este modelo excluyente desde distintos ámbitos:

Nora Cortiñas - Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora

“Queca” Kofman - Madres de Plaza de Mayo Santa Fe

Dante Miranda - Movimiento Nacional Ferroviario

Néstor Jeifetz - Movimiento de Ocupantes e Inquilinos.

Artistas locales invitados, murgas y conjuntos musicales.

Este acto cuenta con el apoyo y adhesión del Premio Nóbel de la Paz, Adolfo Pérez Esquivel.

Organiza: Multisectorial por la ciudad y el patrimonio público.

Espacio donde participan diversas organizaciones sociales, gremiales, de Derechos Humanos, partidos políticos y agrupaciones estudiantiles, que han coincidido en pronunciarse en contra de las políticas neoliberales basadas en la apropiación privada de los bienes públicos, para profundizar la brecha entre ricos y pobres, las cuales comprometen, en el caso particular que nos convoca, la posibilidad de recuperar el transporte ferroviario que tanto necesita nuestro país y nuestra región.

Contacto: multisectorial.cypp@gmail.com

Se adjunta el pronunciamiento de la multisectorial con todas las adhesiones y también un proyecto elaborado por algunos diputados provinciales a partir de nuestro reclamo. Se agradece difusión.

Comunicado de Proyecto Revuelta

2010-02-01T03:59:00.000-08:00

Santa Fe, 31 de Enero del 2010

A las organizaciones, sociales, políticas y de derechos humanos.
A los medios de comunicación.
A la sociedad en general.

Como integrantes de Proyecto Revuelta consideramos de vital importancia ponernos en contacto con los medios y organizaciones que vienen siguiendo la situación de los vecinos autoevacuados del barrio “La Vuelta del Paraguayo” para sentar una lectura sobre los hechos acaecidos en los últimos días.

Como se ha dicho en múltiples repercusiones, el barrio atravesó por un proceso de asambleas en las que se acordaron diversas medidas de trabajo conjunto ante la crisis, entre las cuales se cuenta la conferencia de prensa realizada el pasado martes 26 de enero.

Gracias a esta lucha ganada y después de más de dos meses de abandono, el municipio acercó las primeras respuestas a los vecinos, que se corresponden con sus necesidades básicas.

El problema se suscitó en relación a la distribución del tan necesario material para la construcción de las viviendas provisorias a la vera de la Ruta Nacional Nº 168. La llegada de los materiales, distribuidos con cuentagotas, no hicieron más que jugar peligrosa y maliciosamente con la enorme necesidad de un grupo de personas que lleva meses sufriendo cada pequeño chaparrón santafecino. Personas que además de sufrir los chaparrones, sufren la palabra vana del Gobierno Municipal y, al sentirse excluidas nuevamente, tomaron la decisión unilateral de realizar el corte de ruta.

Denunciamos a quienes destruyen de una forma aberrante la cohesión de un grupo de vecinos, para culminar criminalizando una protesta generada por sus mismas prácticas.

Como colectivo seguiremos apoyando y promoviendo el trabajo colectivo y la toma de decisiones conjuntas que aboguen por el bien común.

Proyecto Revuelta
(Grupo de acción territorial en el barrio “La Vuelta del Paraguayo”)
31 de Enero del 2010

Para más información: http://santafeciudadinundada.blogspot.com/ o proyectorevuelta@gmail.com

Comunicado de Prensa de los Vecinos de la Vuelta del Paraguayo

2010-01-27T02:57:00.000-08:00

Los vecinos del barrio La Vuelta del Paraguayo, autoconvocados en asamblea, hemos decidido hacer una denuncia pública, para informar a la sociedad santafesina el abandono y la desidia que venimos padeciendo por parte del Gobierno Municipal durante ya más de dos meses.

Desde el 2 de noviembre, más de dos meses antes que el Gobierno Provincial decrete la “Emergencia Hídrica”, venimos alertando a la Municipalidad de que la inminente crecida del Río Paraná implicaría la imperiosa necesidad de tener que evacuarnos. En esa fecha entregamos al Municipio una nota firmada por 125 vecinos, dirigida al Sr. Intendente de la Ciudad de Santa Fe, Ing. Mario Barletta. En la misma explicábamos los motivos por los cuales los vecinos queríamos instalarnos, durante el período en que nuestras viviendas se encuentren inundadas, en este lugar situado a la vera de la Ruta Nacional Nº 168, tal cual lo venimos haciendo durante décadas cada vez que las recurrentes crecidas del río nos obligan a desalojar nuestros hogares. Este modo de evacuación nos brinda la posibilidad de estar cerca de nuestras casas y así poder cuidarlas, como también no agregar al trastorno de lo cotidiano los inconvenientes que un traslado de más distancia provocaría.

En tal nota solicitábamos que se nos provean algunos medios para vivir lo menos indignamente posible durante este período, tales como agua, luz, condiciones de higiene, asistencia médica, además de materiales para construir viviendas provisorias, como tirantes, alfajías y chapas.

También proclamamos que la intendencia y los organismos públicos correspondientes inviertan en la infraestructura y que de una vez por todas se concreten las obras necesarias, que los sucesivos gobiernos nunca han hecho, para que el barrio no se vuelva a inundar.

La única respuesta que recibimos a dicho pedido fue en palabras de María Laura Birri, ex Coord. del Distrito de La Costa y Mariano Cejas, responsable del Programa de Descentralización y Gestión Territorial, en una reunión realizada el 4 de noviembre en la capilla del barrio. En esa oportunidad nos dijeron que para nuestro territorio el Gobierno Municipal había ideado un “plan de contingencia” el cual nos predestinaba la medida de tener que evacuarnos al ex-GADA, ubicado aproximadamente a 10 kilómetros de nuestro barrio, sin tener en cuenta la opinión de los vecinos.

¿Es casual que esta propuesta de evacuación, diferente a la de años anteriores, se haga en el mismo momento en el que el gobierno municipal lanza el proyecto de relocalización de los boliches? ¿Acaso los intereses de algunos empresarios pesan más que las necesidades básicas de los ciudadanos que nos estamos inundando?

En ese momento los vecinos contestamos NO a este planteo y solicitamos la posibilidad de trasladarnos a los terrenos en los que hoy nos encontramos, solicitud que fue aceptada y permitida por dichos representantes municipales.

En una segunda reunión realizada a los dos días en la escuela del barrio, los funcionarios insistieron en que los vecinos debíamos aceptar la medida ofrecida por la Municipalidad, a lo que volvimos a responder que necesitamos un plan de evacuación que contemple nuestras necesidades y nuestra identidad.

El día 29 de noviembre, cuando las primeras familias comenzaron a evacuarse, se hicieron presente en el lugar varias autoridades municipales, entre ellos el intendente Mario Barletta, no con el objetivo de ayudarnos, sino el de volver a intimidarnos, de manera soberbia, para que nos traslademos al ex-GADA.

Incluso ese día, los únicos recursos que movilizó la Municipalidad en relación a lo acontecido, fue la construcción de un cerco para delimitar y preservar un espacio que se configuró como estacionamiento para los locales nocturnos habilitados recientemente en la zona.

El 6 de enero, el mismo día en que se declara tardíamente desde la Municipalidad la “emergencia hídrica”, en una nueva reunión de vecinos, se hizo presente el nuevo Coord. del Distrito de La Costa, Hugo Marchetti, quien firmó el compromiso de que de una vez por todas se iban a atender nuestras necesidades. En esta oportunidad, además de las solicitudes realizadas con antelación, le comunicamos también los inconvenientes, conflictos, discriminaciones y amenazas que padecemos por el funcionamiento de los boliches, reclamándole que se cambie el lugar de acceso a los mismos, para preservar nuestra integridad.

Ante la falta de respuestas y las promesas incumplidas por parte de la Municipalidad, decidimos también acudir al Gobierno Provincial, por lo que enviamos una carta explicando la situación a diferentes reparticiones del mismo (Secretaría de Derechos Humanos del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Defensoría del Pueblo, Ministerio de Aguas, Servicios Públicos y Medio Ambiente y Ministerio de Desarrollo Social).

Hasta el día de hoy, la única respuesta que hemos recibido por parte del Gobierno es la instalación de dos tanques de agua.

Por esto, y teniendo en cuenta:

que todavía quedan personas que no han podido evacuarse porque no poseen los materiales necesarios,
que en el barrio habitan un número considerable de niños, ancianos, personas con necesidades especiales de atención y,
principalmente, que con la voluntad y un insignificante esfuerzo por parte del Estado, esta realidad podría revertirse;

Es que queremos decir claramente que las condiciones en las que este gobierno nos obliga a vivir son verdaderamente indignas y las consideramos como un total abandono.

Queremos alertar también, que esta desidia para con los habitantes de La Vuelta del Paraguayo está directamente relacionada a la intención del gobierno de desalojar a un barrio netamente constituido, cultural y físicamente, hace ya más de un siglo. Una intención claramente basada en intereses inmobiliarios y empresariales.

Por todo lo aquí expresado es que volvemos a exigir públicamente al Gobierno Municipal, particularmente a la figura del señor intendente:

Un mínimo de cuatro tanques de agua potable.
Instalaciones eléctricas seguras.
Baños químicos.
Contenedores para la basura.
Control nocturno completo (presencia policial a la hora de la entrada y salida de los boliches para evitar inconvenientes)
Que se cambie el lugar de acceso a los boliches.
Asistencia social.
Materiales para la construcción de viviendas provisorias para todas las familias (chapas, tirantes, alfajías, etc.).

En caso de que una vez más no seamos escuchados, informamos a toda la sociedad santafesina que, aunque no es de nuestro interés generar con nuestros reclamos inconvenientes a otros ciudadanos, la situación en la que este gobierno nos obliga a vivir nos lleva a tomar medidas para que nuestra integridad física no corra peligro. Por lo tanto, si en el transcurso de esta semana no tenemos respuesta a nuestros pedidos, nos vamos a ver obligados a cortar el acceso a los boliches.

Queremos aprovechar también para agradecer a las personas y organizaciones sociales que nos han brindado su ayuda como así también a los medios de comunicación que han ofrecido su espacio para que contemos nuestra realidad.

Por último, los vecinos de La Vuelta del Paraguayo saludamos cordialmente y decimos muchas gracias a todos los aquí presentes y a quienes reproduzcan este comunicado.

Becas Fotocopiadora 1º Cuatrimestre 2010

2010-01-15T10:47:00.000-08:00

Características de las becas (para mayor detalle ver los Instructivos):

Becas de Trabajo:
Consisten en trabajo en la fotocopiadora por el período de Marzo-Junio y Agosto-Noviembre (es decir, 8 meses). El sueldo mensual asciende a $850, con cobertura social y 1000 copias cuatrimestrales libres (que van aparte de las que otorga el Centro de Estudiantes).

Becas de Copias Libres:
Consisten en una cantidad de copias libres disponibles para usar por el compañero durante el primer cuatrimestre (que varían de 300 a 1000, dependiendo de la necesidad del mismo).

Cronogramas:

Becas de trabajo:
Se inician en marzo para trabajar durante el año.
Se adjuntan Instructivo y Formulario (a partir de Febrero estarán disponibles en la fotocopiadora).
Recepción de los Formularios: entre el Lunes 22 y el Viernes 26 de Febrero. Ver instructivo.
Adjudicación: 26 de Febrero.
Inicio Beca: 1 de Marzo.

Becas de copias libres:
Se inician en marzo para ser utilizadas durante el cuatrimestre.
Se adjuntan Instructivo y Formulario (a partir de Febrero estarán disponibles en la fotocopiadora).
Recepción de los Formularios: entre el Lunes 22 y el Viernes 26 de Febrero. Ver instructivo.
Adjudicación: 3 de Marzo.
Inicio Beca: 15 de Marzo.

DESCARGAR INSTRUCTIVO (Boton derecho, "guardar enlace como" una vez que aparece el link)

¿Qué es una beca?

En la actualidad vivimos en un sistema que genera desigualdades sociales, basado en la competencia y el libre mercado, donde el que más riqueza tiene, tendrá sus derechos garantizados.
Como todos sabemos, la educación es uno de estos derechos fundamentales en el cual hacemos hincapié ya que nos da herramientas para desenvolvernos, conocer nuestros derechos y obligaciones y no ser fácilmente manejados por grupos de poder que pretenden mantener estas desigualdades para su propio beneficio.
Nuestra Universidad no escapa al modelo y reproduce la lógica y las prácticas políticas del poder hegemónico dominante, fragmentando, mercantilizando y, por sobre todas las cosas, naturalizando las desigualdades. Esto se visualiza desde el momento en que nos inscribimos a cursar una carrera de grado: tenemos que pagar aranceles para legalizar el título secundario, la cuota para usar el predio deportivo, nos ofrecen asociarnos a una cooperadora cuyos fondos no sabemos a qué se destinan, los cursos pagos de educación a distancia, y la lista sigue. Si bien a la mayoría pueden parecerles cifras no acaudaladas, son una barrera para otros que puede dificultarles la posibilidad de acceder a una educación superior. Una vez cursando, tenemos gastos de colectivos (no existe el boleto universitario-urbano para todos), de alquileres, de comida (no tenemos un comedor universitario accesible para todos), de material de estudio (*), etc.
A partir de la L.E.S. (**) (año 95) las universidades tienen la posibilidad de autofinanciarse, es decir, de generar sus propios fondos a partir de la venta de servicios o del cobro de aranceles. Además, establece que el propio producido (***) debe ser destinado a programas de becas de ayuda a estudiantes y que no podrá ser utilizado para gastos corrientes.
Estas políticas excluyentes puestas en práctica por el Gobierno de la Universidad, la lleva a generar sistemas de becas que no tienen como fin cambiar esta situación desigual sino profundizarla. Por un lado, la cantidad de becas nunca podrá igualar a la cantidad de personas que las necesitan; por otro, para acceder a ellas se deben cumplir ciertos “requisitos”, entre ellos muchas veces se encuentra el desempeño académico (que está influenciado por circunstancias particulares: un estudiante que trabaja no posee el mismo tiempo para cursar y estudiar que uno que no lo necesita), juntar papeles y certificados que demuestren que estamos de alguna forma limitados por nuestra condición económica, etc. Esto crea una especie de competencia para ver quién es más necesitado y a esa persona asignarle la beca, lo cual no quita que aquellos que quedaron descartados puedan acceder de igual manera a la educación.

¿Cómo llega la responsabilidad por el material de estudio a los Centros de Estudiantes?

Un ejemplo de desligarse de toda responsabilidad sobre el material de estudio es la resolución del Honorable Consejo Superior (Ordenanza 1/99 HCS) que designa a los Centros de Estudiantes como responsables del material de estudio. Nos gustaría saber cuáles fueron los argumentos por los cuales se tomó esta resolución, pero no está disponible en la página de rectorado. ¿Será utilizada como una herramienta de clientelismo político por algunos Centros de Estudiantes de la Universidad?
Esta delegación de responsabilidades viene acompañada en nuestra facultad de medidas que, con el fin de recortar gastos, llevaron a cerrar el Departamento de Impresiones, que se encargaba de proveer los apuntes a precio de costo. En la actualidad, el Centro de Estudiantes no tiene la capacidad de autogestionar la fotocopiadora ya que precisa del apoyo de las autoridades de la Facultad y/o de la Federación Universitaria, que históricamente fueron nulos (y la tendencia se mantiene). De la misma manera, ni siquiera han cumplido con el pedido de un espacio físico para la fotocopiadora (actualmente el espacio del Centro de Estudiantes).
De esta forma el Centro de Estudiantes termina cayendo en el cuestionado sistema de becas al recurrir a una concesión, mediante la cual una empresa privada realiza la explotación del servicio (recibiendo los beneficios provenientes del mismo) a cambio de un canon (una especie de alquiler), copias para becas y becas de trabajo.
Reconocemos que estas becas no solucionan ningún problema, como lo dijimos anteriormente, pero si son una ayuda para algunos compañeros (¿Qué pasa cuando una beca finaliza? ¿El problema está solucionado?). Un Centro de Estudiantes por sí solo no puede revertir una situación de desigualdad establecida desde los gobiernos pero sí puede generar conciencia de la misma en lugar de utilizarlas para clientelismo.

(*)Todas las materias de las distintas carreras de la FIQ se dictan con apuntes elaborados por las cátedras y por bibliografía recomendada que no siempre está disponible en biblioteca ya sea por la gran demanda por algunos autores, porque no hay un stock suficiente ni se dispone de fondos para ampliarlo.
(**) LES: Ley de Educación Superior. Sancionada durante el menemismo, dio marco a las reformas neoliberales que sufrió la Universidad.
(***) Proveniente de servicios a terceros, padrinazgo, patentes y transferencias tecnológicas.

PRONUNCIAMIENTO FRENTE AL INTENTO DE VENTA DE TERRENOS FERROVIARIOS

2010-01-14T14:32:00.000-08:00

Ante el anuncio del Intendente de Santa Fe sobre su acuerdo con la ADIF para sustraer del patrimonio público las tierras del Ferrocarril más cotizadas de la ciudad, a fin de ser vendidas para genéricos “emprendimientos inmobiliarios”. Y ante la promesa de que los fondos obtenidos de estas ventas se usarían para financiar ciertos planes ferroviarios de carácter local o regional, que ni siquiera existen como proyectos concretos; nos vemos en la obligación de esclarecer esta situación y pronunciarnos en los términos expuestos a continuación....

Entre esos terrenos se encuentran los de las vías de la Estación Belgrano, a la que dejarían aislada e inutilizada como tal, y de hecho transformada en un nuevo shopping; además de cortada la posibilidad del acceso de trenes de carga al Puerto de Santa Fe, puerto que se halla en pleno proceso de reactivación.
La experiencia de recuperación paulatina de los trenes interurbanos de pasajeros en nuestra vecina provincia de Entre Ríos nos muestra que no es una utopía que los santafesinos aspiremos a recomponer nuestros ferrocarriles, máxime teniendo en cuenta la existencia de los ramales activos del Ferrocarril Belgrano Cargas que pertenecen al Estado.
Corresponde centralmente al Estado Provincial, en coordinación con el Gobierno Nacional, la elaboración de un plan de recuperación del transporte publico ferroviario que vuelva a unir las distintas localidades de la provincia: no como excusa de negociados sino para brindar un servicio de pasajeros económico, seguro y accesible para todos, y en el marco de una propuesta de desarrollo productivo de industria local y trabajo genuino.
Cualquier propuesta de cambio del uso de tierras públicas del Ferrocarril, debería ser posterior a la formulación de ese plan global ferroviario, y ser concensuada y resuelta por el conjunto de la sociedad en base a un plan urbano pensado en un modelo de ciudad productiva y en beneficio de la calidad de vida de los sectores más postergados.
Nos oponemos a la transferencia de suelo urbano público estatal a los intereses empresarios y de especulación inmobiliaria, lo cual no es más que la continuación de la política neoliberal de los años 90 que atenta contra la soberanía del Estado Nacional en beneficio de minorías privilegiadas y de empresas extranjeras, tal como se hizo y se sigue haciendo con los valiosos terrenos del Puerto de Santa Fe. Nos oponemos a la gestión privatizadora que convierte la tierra de patrimonio colectivo, estratégico para la integración regional y productiva en renta para unos pocos empresarios.

Por todo esto, exigimos que:

SE DEJE SIN EFECTO EL INCONSULTO PLAN DE ENAJENACIÓN DE LOS TERRENOS FERROVIARIOS, QUE FUE PERGEÑADO POR QUIENES NO TIENEN EL DERECHO NI LAS FACULTADES PARA DISPONER A SU ANTOJO DEL PATRIMONIO PÚBLICO.
Y NOS CONVOCAMOS A DEBATIR EN EL MARCO DE UNA AUTENTICA PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDAD DEMOCRÁTICA

Las organizaciones abajo firmantes adhieren al reclamo:

Movimiento Tren Para Todos - Proyecto Sur - ADUL (Asociación de Docentes de la UNL) - Granja Agroecológica La Verdecita - Agrupación estudiantil IRU - FADU – UNL - Agrupación estudiantil Martín Fierro - FIQ – UNL - GRITTE (Grupo de Investigación y Trabajo Territorial) - Asociación de Ex Presos Políticos de Santa Fe - Asociación Civil Las Diversas - Madres de Plaza de Mayo - Movimiento Ecuménico Por los Derechos Humanos (MEDH) - Familiares de Desaparecidos y Detenidos Por Razones Políticas - Asociación Civil La Búsqueda - CEPRONAT (Centro de Protección a la Naturaleza) - Federación de Cooperativas Autogestionarias MOI – CTA – SELVIP - GIROS (Grupo Independiente Rosarino Organizado Solidariamente.) - Carpa Negra de Inundados - Asamblea Barrial Guadalupe - Agrupación de Inundados “Marcha de Antorchas” - Fundación Santa Fe Activa - Centro de Estudios Alejandro Olmos - Asociación Civil Manzanas Solidarias - Movimiento Libres del Sur